DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

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para o início da elaboração deste relatório. III

As observações feitas sobre a situação atual da escola proporcionaram conhecer sua realidade pedagógica e administrativa. As atividades de gestão, observadas e analisadas no presente estágio, foram muito interessantes e instrutivas, foi possível perceber claramente a distância entre o que está escrito na Proposta Pedagógica da escola e o que acontece na instituição no seu dia a dia. O regimento escolar no que se refere à documentação funciona de comum acordo, percebe-se, que os funcionários administrativos desempenham com competência e ética suas funções, referentes à documentação e escrituração escolar, matrícula, transferências, atendimento ao público e demais atribuições. A gestão financeira a princípio é equilibrada, a direção administra os recursos financeiros, aplicando em melhorias para a escola e em material de suporte pedagógico.

Vale destacar, que as observações foram de estrema significância para a minha formação, pois mim permitiu avaliar o novo cenário a nossa frente e procurar firmar minha postura enquanto futura gestora ou educadora. Assim, a experiência profissional adquirida nos possibilitou a observar que o gestor possui um ritmo próprio de desenvolvimento frente à direção de uma escola. A observação se deu na gestão da escola e nos possibilitou perceber que o gestor desenvolve uma gestão democrática participativa e de comum acordo com os demais funcionários.

Nosso desafio foi como traçar nossos objetivos para trabalharmos junto ao gestor sem tirar de vista a sua autonomia e prestar um trabalho democrático em parceria com o gestor, com os professores e os demais funcionários que sem dúvida, é uma das maiores preocupação do diretor, e que todo profissional comprometido com a gestão educacional tem que possuir.

Esta fase, diz respeito à inserção definitiva do aluno aprendiz no espaço da gestão escolar, no exercício pleno da prática diretiva. Serão desenvolvidas as atividades especiais de um gestor escolar tais como: participação dos planejamentos pedagógicos, participação das reuniões pedagógicas, conversas dirigidas com pais e responsáveis de alunos, preenchimentos de fichas de declaração para o cadastro da bolsa família, preenchimento de boletins e acompanhamento das atividades do projeto de leitura que está sendo desenvolvido na escola, receber os alunos no portão da escola, acompanhamento dos alunos no intervalo das aulas, acompanhamento juntamente com o diretor de intervenções necessárias para amenizar a indisciplina dos alunos. Portanto a prática do Estágio deve evidenciar que não se trata de mero conjunto de atividades acadêmicas, mas de um trabalho de inserção na realidade, propiciando experiência acadêmico-profissional necessária para uma educação transformadora.

PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS ESCOLARES NO CONTEXTO DA GESTÃO

- Centro Comunitário Dr. Nelson de Oliveira

- Carga horaria: 40 horas 2 semanas

- Professores e Coordenadores pedagógicos

- Temática – Bullying nas escolas

- Introdução – O presente trabalho objetiva apresentar propostas de intervenção sobre a violência escolar e de como o bullying ocorre neste contexto. Para isso, apresenta uma análise sobre a violência escolar, em seguida aborda o fenômeno bullying como um conflito global e crescente na sociedade, discorrendo também sobre as formas de manifestação, suas causas, consequências. Apresentam-se ainda, a caracterização das vítimas e dos agressores, bem como os papéis da escola e da família, estudados por alguns autores para envolver os dois sistemas. Por fim, sugerem-se propostas de intervenção para esse comportamento agressivo que pode vir a afetar a autoestima e a saúde emocional dos adolescentes para uma vida escolar e social mais saudável, a partir de dinâmicas sistematizadas pelo Serviço de Orientação Educacional a alunos da 4° e 5° ano do Ensino Fundamental, bem como também para pais e professores deste público-alvo em foco.

- Justificativa – O tema bullying foi escolhido devido a realidade presenciada na escola, Tanto vítimas, quanto agressores podem sofrer consequências psicológicas desta situação de abuso, porém o que normalmente acontece, é que todas as atenções dos responsáveis (pais e professores) se voltem para o agressor, visto como um marginal em potencial, e a vítima é esquecida. O Bullying atrapalha inclusive a aprendizagem, sendo que normalmente os agressores são as crianças com maior porcentagem de reprovação. Os casos de agressão, que acontecem por um período maior devem ser encaminhadas para atendimento psicológico.

- Objetivo Geral - Erradicar as práticas do Bullying na escola, através do debate, reflexão e ações promovidas no ambiente escolar, auxiliando os educandos a superar a prática do Bullying.

- Objetivos Específicos:

• Diferenciar bullying de brincadeiras;

• Conscientizar o aluno que sofre bullying sobre a necessidade de reação e denuncia;

• Evidenciar as consequências que a prática de bullying traz tanto para a vítima quanto para o agressor;

- Fundamentação Teórica Consideramos que a escola pode ser o caminho para influenciar na mudança de ideias, comportamentos e valores, tanto para os profissionais atuantes da escola que precisam estar preparados para enfrentar o bullying, quanto para os alunos que serão capazes de agir de forma responsável, consciente e autônoma, frente às diversas situações cotidianas.

Rodrigues (2003, p. 83) afirma que há uma necessidade de que os educadores identifiquem as experiências de vida dos alunos, em busca de promover a compreensão da realidade cultural e da participação ativa da sociedade. O autor, ainda destaca a importância de auxiliar o educando a facilitar o desenvolvimento da autonomia, permitindo a sua socialização com uma auto defesa contra possíveis agressões e a criticidade sobre os fatos que o envolvem, formação essa, capaz de assegurar a adaptação do aluno no ambiente social. Compreendemos que a escola precisa ser um local seguro, tranquilo e agradável que permitirá à criança aprender a socializar-se, desenvolver responsabilidades, defender ideias e, acima de tudo, assumir uma autonomia própria. Porém, para a escola atingir tal objetivo, é necessário a recuperação