COMO OS TEMAS TRANSVERSAIS SÃO APLICADOS NAS ESCOLAS

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3 TRANSVERSALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE

Conseguir uma visão mais completa da realidade, de forma a entendê-la sem distorções de seu real significado, e com isto, trazer à tona a possibilidade de reintegrar aspectos que foram separados devido ao formato disciplinar utilizado, faz com que a transversalidade e a interdisciplinaridade sejam métodos fundamentais para se trabalhar o entendimento do conhecimento de maneira aprimorada.

O direcionamento tomado pela transversalidade visa agregar ao currículo escolar o conhecimento que não está disposto na prática disciplinar convencional, de modo a não excluir as disciplinas já existentes.

Como menciona Siegel (2012, p.45), ‘trans’ tem o significado de tudo aquilo que está além das disciplinas. A transversalidade está voltada a estabelecer métodos para aprender sobre a realidade e questões da vida real e suas transformações.

A palavra ‘inter’ apresenta diversas formas de interpretação. Algumas destas colocações estão ligadas a reciprocidade, disciplina, instrução e troca. Desta forma, entende-se que interdisciplinaridade é a reciproca entre as disciplinas com a finalidade de se expressar uma verdade única para se chegar a uma melhor compreensão das informações.

4 TEMAS TRANSVERSAIS

Os temas transversais envolvem um conjunto de assuntos que buscam as necessidades e urgências da sociedade, estabelecendo um trabalho mais significativo e expressivo dos temas sociais na escola, a importância de se trabalhar os temas transversais é construir um sentido autocrítico no aluno e dar sentido aquilo que aprendem.

[...] Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e a cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânia. A ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e o consumo, a orientação sexual e pluralidade cultural não são disciplinas autônomas, mas os temas que permeiam todas as áreas do conhecimento, e estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano. (HAMZE, 2010).

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1996), o papel da escola ao trabalhar os Temas Transversais é facilitar, estimular e integrar os temas através da transversalidade e interdisciplinaridade para que a educação realmente constitui o meio de transformação social, buscando não fracionar em blocos inflexíveis os conhecimentos.

A seguir, será apresentada a conceituação dos temas transversais de acordo com os PCN (1996):

Ética - A ética é definida como um conjunto de práticas morais, que são os hábitos, os costumes e condutas, provendo princípios universais para o comportamento do ser, se baseia de uma maneira tradicional de encarar a vida, não tendo interesses individuais.

A ética ajuda à criança a incorporar valores importantes para a vida em grupo, portanto, como diz Silva “quanto mais cedo o ser humano refletir sobre a ética, mais cedo iniciará seu amadurecimento nesse aspecto e estará mais preparado para enfrentar as questões referentes ao convívio social no dia a dia”.

Uma das maneiras de mudar a formação dos cidadãos é aplicar desde cedo noções sobre ética no cotidiano escolar das crianças. A ética pode e deve ser aplicado em todas as disciplinas, o que possibilita ter uma consciência crítica sobre hábitos, valores e preconceitos presentes nas pessoas. Conforme Brasil (2000, p.93 apud Siegel, 2012, p.111), as “questões éticas encontram-se a todo o momento em todas as disciplinas”.

Na escola, o tema ética encontra-se em primeiro lugar, nas próprias relações entre alunos, professores, funcionários e pais. Em segundo lugar, encontra-se nas disciplinas do currículo, mas sabe-se que o conhecimento pode estar em constante transformação. Partindo disso, foram eleitos como eixos do trabalho quatro blocos de conteúdo: Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo e Solidariedade.

Pluralidade Cultural - A sociedade brasileira possui diferentes etnias e imigrantes, a pluralidade cultura tem a missão de ensinar a respeitar os diferentes grupos e culturas que compõem a contexto étnico, incentivar a convivência e o enriquecimento cultural dos diversos grupos.

Um grande obstáculo na escola é superar a descriminação, enriquecendo os conhecimentos sobre a diversidade etnocultural, valorizando também os grupos de compõem a sociedade. A escola dever se uma unidade que insira no aluno a vivencia na sua própria cultura e respeite as diferentes formas de expressão cultural, sendo uma local de convivência, ensino e diálogo.

Como menciona Siegel (2012, p.182), “o preconceito e a discriminação ferem os Direitos Humanos e comprometem a dignidade das pessoas. Educar para a pluralidade exige respeito ao outro”.

Meio Ambiente - O meio ambiente não se trata de apenas do físico e biológico, mas também abrange relações sociais, econômicas e culturais. Partindo dessa visão devemos proporcionar momentos de reflexão que aconselhem os alunos ao enriquecimento cultural, à qualidade de vida e a preocupação com o equilíbrio ambiental.

Quando é introduzido o tema em sala de aula, há muitas informações a serem discutidos, valores a serem abordadas, é preciso ser levado a debate, tendo manifestações culturais e artísticas nos trabalhos escolares.

É preciso que o educador trabalhe com o aluno conceitos, atitudes e formação de valores, fazer com que ele reflita essas relações socioeconômicas e ambientais, para que ele tome decisões corretas em cada passo que seguir, tendo a direção do crescimento cultural, a qualidade de vida e o equilíbrio cultural, permitindo que o aluno forme uma boa crítica diante do mundo e na conservação ambiental.

Orientação sexual - A orientação sexual é ainda vista como algo inviolável, para alguns adolescentes, esse tema vem acompanhado de dúvidas, repreensões e traumas.

Como relata Cassimiro (2005), “a orientação sexual tem a função de orientar os jovens ao exercício de sua sexualidade, de forma com que os educadores tenham uma comunicação responsável e prazerosa com seus alunos, para que o trabalho pedagógico flua com mais facilidade”.

A orientação sexual está presente no dia a dia da escola, isso quer dizer que este tema deve ser trabalhado de forma que não invada a intimidade do aluno ou do professor, tendo em mente o limite da ação pedagógica. Essa orientação deve, inclusive, auxiliar as crianças