COMO A LUDICIDADE É IMPORTANTE NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

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Para Balestra ( 2007, p.39) as funções cognitivas elementares são: “percepção, habito, e memória”, as quais são responsáveis por uma modalidade de adaptação mais superficial. Assim de acordo com França (2009) a aprendizagem é o processo neuropsicocognitivo, uma aprendizagem interativa da dimensionalidade do saber, onde realizam o corpo a psique e a mente para apropriar-se da realidade de uma forma particular.

2.2 EDUCAÇÃO ATRAVÉS DO LÚDICO

Para Kishimoto (2002) o lúdico abrange o brincar e suas brincadeiras, onde tem o mesmo sentido infantil. Assim Kishimoto (2002) fala que o senso lúdico faz parte do dia a dia do ser humano onde envolve o aprendizado e a construção do conhecimento de uma forma prazerosa do viver e da convivência social. Ou seja o lúdico engloba valores de todas a s fazes da vida, mas no contexto educacional, faz com que sua convivência com a aprendizagem voltada para produções simbólicas de forma lúdica e prazerosa, conforme procedimentos metodológicos compatíveis com a idade Kishimoto (2002).

O Lúdico segundo Marinho, (2012) tem valores educativo e pode ser utilizado na escola como um dos recursos didáticos no processo de ensino aprendizagem, contribuindo com o desenvolvimento do aluno. Nesta perspectiva, o lúdico seguindo o jogo educativo, se torna imprescindível, pois possibilita a criança uma aprendizagem, através de vivencias corporais, motora intelectual, simbólica, imaginaria e prazerosa ( Marinho , 2012).

Kishimoto (2011) ressalta que o brinquedo assume a função lúdica e educativa. Com essa função propicia diversão, prazer e até desprazer. E como função educativa, ensina tudo aquilo que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo.

Entretanto, sabemos que quando falamos de crianças o universo da fantasia não pode ser desconsiderado, principalmente quando a questão é conhecer e aprender, através do lúdico.

2.3 A PRÁTICA DOCENTE COM LUDICIDADE

O educador em sua ação deve sempre considerar a ludicidade como meios de aprendizagem, pois segundo Marinho,(2012) a ludicidade deve ser um dos principais eixos norteadores do processo de ensino e aprendizagem, pois possibilita a organização dos diferentes conhecimentos na mesma abordagem metodológica com a utilização de estratégias lúdicas desafiadoras que movem a criança para um aprendizagem prazerosa e que descobrem o aprendizado com os desafios constantes.

A pratica pedagógica com um caráter lúdico possibilita também ao professor organizar as atividades com os alunos de maneira a permitir-lhes vivenciar as situações de ensino aprendizagem com seus pares, elaborando seus conhecimentos, conquistas e dificuldades (Marinho,2012).

O educador tem grande importância neste conhecimento através do lúdico que é uma temática que pode ser utilizada para complementar estudos importantes em escolas da educação infantil por meios de projetos da aprendizagem.

É brincando também que a criança aprende a respeitar regras, a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro. Por meio da ludicidade a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, e sendo liderados e compartilhando sua alegria de brincar. Em contrapartida, em um ambiente sério e sem motivações, os educandos acabam evitando expressar seus pensamentos e sentimentos e realizar qualquer outra atitude com medo de serem constrangidos. Zanluchi (2005, p.91) afirma que “A criança brinca daquilo que vive; extrai sua imaginação lúdica de seu dia-a-dia.”, portanto, as crianças, tendo a oportunidade de brincar, estarão mais preparadas emocionalmente para controlar suas atitudes e emoções dentro do contexto social, obtendo assim melhores resultados gerais no desenrolar da sua vida.

2.3.1 METODOLOGIA DA PESQUISA

Com a pesquisa qualitativa a partir das entrevistas realizadas foi possível perceber que o lúdico é utilizado na escola, algumas vezes como um auxiliador do processo de aprendizagem entretanto não sabemos até que ponto, pois ele também pode ser visto como uma atividade normal das crianças que não esta diretamente relacionada ao ensino. Deste modo temos o lúdico como atividade auxiliadora, sendo incluindo na escola. Esta atividade é uma ferramenta muito importante para auxiliar no processo de ensino aprendizagem das crianças, pois consegue envolvê-las e também transmitir um conhecimento.

É de extrema importância que tanto as crianças como o professor saibam utilizar esse material de forma a gerar um aprendizado realmente significativo, pois senão só teremos a sua utilização como uma atividade relacionada a recreação.

Depois de coletar informações bibliográficas, foi realizada uma entrevista com professores da EMEI, ÁUREA BENCK e nesta entrevista contia as seguintes perguntas

* A brincadeira é importante na aprendizagem?

* Os jogos devem estar presentes no desenvolvimento das crianças?

* Ensinar brincando traz resultados positivos?

3 ESPAÇO DA PESQUISA

De acordo com Quadra (2009) universo é o conjunto de fenômenos, todos os fatos apresentados a uma característica comum […].

O espaço da pesquisa foi realizada em uma instituição de ensino da rede municipal da cidade de Jacarezinho-pr. A presente escola é um Complexo Educacional, a qual segue com o nome de Complexo Educacional Gastão de Mesquita Filho que oferta a educação infantil, ela se localiza na rua Pedro Coelho de Miranda, nº 797, no bairro Jardim Panorama

3.1 COLETA DE DADOS

Nesta pesquisa para o levantamento dos dados bibliográficos e primários através da coleta de dados como instrumento da entrevista qualitativa feita ou seja coletadas com os professores e pedagogos da escola da rede Municipal, que ofertam o ensino dos anos iniciais e ensino fundamental I

O questionário é um conjunto de perguntas que a pessoa responde com a presença de um entrevistador. Foram entrevistados seis professoras onde ambas responderam toas as questões em pauta e também todas do sexo feminino com um tempo de docência entre dois e oito anos de experiência e todas com curso superior e pos- graduadas. As professoras trabalham com media de quinze alunos em salas de aula, com apoio e recursos pedagógicos para promoverem seu