BRINQUEDOTECA E ELEMENTO LÚDICO

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O computador será usado no auxilio do dia a dia, acessando sites e para pesquisas, permite que as crianças obtenham mais informações, estimula curiosidades e desenvolvem a imaginação e criatividades.

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COMO AS CRIANÇAS SE DESENVOLVEM

Para Piaget o aprendizado é um processo gradual no qual á criança vai se capacitando em níveis cada vez mais complexo do conhecimento, o ser humano se desenvolve a partir das interações com o mundo.

Piaget divide em quatro períodos processo de desenvolvimento cognitivo, período sensório motor, período pré- operatório, período operatório concreto e período operatório formal.

Senso motor de 0 até 2 anos de idade, tratando-se da face inicial da vida a criança baseia se exclusivamente á percepções sensoriais ou esquemas motores para resolverem seus problemas embora as crianças já tenha conduta inteligente, considera se que ela ainda não possui pensamentos, pois nesta idade não dispõe de capacidade de representar eventos, evocar o passado e futuro, as crianças vão construindo e organizando noções nesse período de espaço, tempo e casualidades, começam a ser construídos.

Pré - Operacional dos 2 até 7 anos, este período e o que mais teve atenção de Piaget é marcado pelo aparecimento da outra característica é linguagem a criança constrói esquemas de ações interiores chamadas de esquemas representativos ou simbólicos que são palavras, pensamentos não flexíveis que tem como referencia a criança é o animismo que é atribuição de sentimentos e interação a coisas e animais.

Operatório Concreto dos 7 até 11 anos recebe este nome, já que a criança age sobre o mundo concreto, real e visível, surge o declínio do egocentrismo sendo substituído pelo pensamento operatório o indivíduo pode, desde já, ver as coisas a partir da perspectiva dos outros. Surge o processo de pensamento lógico, limitados, sendo capazes de serializar, ordenar e agrupar coisas em classes com base em características comuns, assim como a capacidade de conservação e reversibilidade através da observação real o pensamento da criança ainda é de natureza concreta.

Operatório formal 12 anos até a vida adulta, nesta fase a criança, ampliando as capacidades conquistadas na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal. Característica essencial à distinção entre o real e o possível, a criança se torna capaz de raciocinar logicamente.

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A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR.

O brincar e importante porque através das brincadeiras é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através das brincar a criança aprende, experimenta o mundo, possibilitando relações sociais elabora sua autonomia.

Através dos jogos a criança compreende o mundo á sua volta, aprende regras, testa suas habilidades físicas como, por exemplo, correr e pular e aprende a ganhar e outras vezes perder. O brincar também desenvolve habilidades da linguagem e habilidades motoras.

A brincadeira em grupo favorece para manifestar seus sentimentos e suas emoções.

Brincar é algo natural na vida de uma criança, mas através das brincadeiras ela aprende novos conceitos. A criança aprende brincando, pois a brincadeiras são fontes do desenvolvimento cognitivo e adquiri informações, regras, forma sua personalidade, demonstra seus sentimentos, emoções e prazer, suas angustias, suas realizações, suas dores e suas alegrias a criança aprende a se conhecer.

Aprende através das brincadeiras á criança constrói seu caráter sua formação moral e social de acordo com o ambiente, as criança experimenta, pensa, apreende. É essencial que a criança tenha espaço para descobrir, em contato consigo e explorando o entorno do ambiente.

A valorização do lúdico brincando a criança desenvolve sua imaginação, aprende explorar suas habilidades e atenção de forma natural e agradável.

Há diferentes brinquedos e objetos, instrumentos para utilizar e se divertir.

O brincar está ligado ao lúdico, ao utilizar jogos e brincadeiras nesta dinâmica entre interação e o conhecimento se forma a ludicidade em uma criança.

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DIFERENÇA ENTRE BRINCAR E BRINCADEIRA

Brincar é definido como divertir-se é um comportamento e não deve ser entendido apenas como uma resposta a um estímulo, mas como uma relação estabelecida com um contexto social, implicado dentro de um sistema cultural, o comportamento de brincar precisa de um local para ocorrer, de certos estímulos anteriores e trará consequências a curto, médio e longo prazo para o sujeito que se comporta e para o ambiente em que o faz.

Brincadeira divertimento, sobretudo entre crianças define brincadeira como sendo a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo, ao mergulhar na ação lúdica significa que a brincadeira é uma atividade que resulta do comportamento de brincar, sendo necessária a constituição de uma situação imaginária lúdica.

Assim como no brincar a criança constrói regras para o funcionamento da brincadeira, regras que advêm do ambiente em que a criança está inserida e da cultura em que se encontra.

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OS OBJETIVOS DA BRINQUEDOTECA

Os objetivos da brinquedoteca são incentivar o lúdico, ou seja, a imaginação da criança e principalmente incentivar as crianças a brincar e possibilita a criança a ter contato com uma grande variedade de brinquedos.

Materiais devem ser disponibilizados em uma brinquedoteca oferecer mais opções de brinquedos do que aquelas oferecidas em sala de aula, visando resgatar a cultura lúdica tradicional.

A contação de histórias e a brinquedoteca leva as crianças a terem contato com os livros, tendo em vista o ambiente lúdico proporcionado, onde a criança pode se imaginar participante da história, além é claro de formar um futuro amante da leitura.

Metodologias nesse ambiente a prática de ludicidade e o empréstimo de objetos lúdicos, estabelecendo a construção de aprendizagens nas vivências lúdicas, com significação. Além disso, com o espaço destinado ao trabalho em equipe, encontro