Atps organização e metodologia

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POLO – CUIABÁ/MT

CURSO DE PEDAGOGIA

5º SEMESTRE

ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

ANA LUIZA ALVES DA SILVA

AURÉLIA ALVES ROCHA

DENIS DE MORAES DIAS DOS SANTOS

DILMA BENEDITA DE CAMPOS SANTOS

ELIANE GISELIA RONDON ALVES

CUIABÁ

2015

ANA LUIZA ALVES DA SILVA

RA 7984705514

AURÉLIA ALVES ROCHA

RA 8332008072

DENIS DE MORAES DIAS DOS SANTOS

RA 7753646177

DILMA BENEDITA DE CAMPOS SANTOS

RA 7754648619

ELIANE GISELIA RONDON ALVES

RA: 444123

ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e Metodologia do Ensino Fundamental”, sob orientação da professora tutora Zeuza Maria.

CUIABÁ

2015

“Onde não houver adição, haverá paixão. Onde o melhor que há nos seres humanos não estiver totalmente anestesiado, ali estará um professor. E um aluno. E ali germinará entre ambos um processo educativo que encontrará sua fonte na paixão pela vida, na fé que responde ao desvela mento dos mistérios do conhecimento com reverência e zelo”.

Maria Clara Bingemer

SUMÁRIO

Introdução.................................................................................................................................05

Funcionamento do Ensino Infantil e do Ensino Fundamental e as atribuições do MEC..........................................................................................................................................06

O Ensino Fundamental aos noves anos.....................................................................................07

O Sistema de Organização........................................................................................................08

LDB..........................................................................................................................................09

Considerações finais.................................................................................................................14

Referencias bibliográficas.........................................................................................................15

INTRODUÇÃO

O trabalho apresentado procura mostrar uma pratica docente, visando esclarecer caminhos reflexivos frente a dificuldades na formação inicial e continuada. Dessa forma também analisando o processo reflexivo dos professores, observando os impactos na sua pratica docente, suas ações e o processo de ampliação de concepções diferentes.

Dizer, fazer e sentir, são sentidos de suma importância para o docente, é preciso ter sensibilidade educacional, participar da vida dos alunos proporcionando assim, um ensino de qualidade, buscando a formação de futuros cidadãos livres e construtivos.

FUNCIONAMENTO DO ENSINO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL E AS ATRIBUIÇÕES DO MEC

O principal objetivo da educação infantil e a educação fundamental como ensino básico, é a formação comum básica para o exercício da cidadania, para futuramente cursas ensinos superiores e consequentemente ingressar no mercado de trabalho. É ai que entra com um papel muito importante o MEC (Ministério da Educação), com suas atribuições, para que o sistema de ensino brasileiro funcione de modo suficiente e igualitário, contudo muitas vezes não é o que ocorre. De forma resumida, a educação infantil tem como principal função desenvolver a criança no seu intelecto, social, conhecimento de corpo e psicológico, o ensino fundamental é dividido em duas etapas, os fundamentais I(1º ao 5º ano) e II(6º ao 9º ano), composto pelas matérias de língua portuguesa, matemática, geografia, ciências, história, educação física, artes e estrangeiras (inglês e espanhol), além da inserção da informática, todas aplicadas por professores de acordo com a especificidade. Todas essas características foram estabelecidas pelo MEC. Porém, muitas vezes esse sistema é falho. Várias crianças não passam pela educação infantil, perdendo uma fase muito importante para seu desenvolvimento educacional. Alunos são aprovados de série pra série, sem estarem completamente alfabetizados, comprometendo sua continuação no ensino médio e na não realização do ensino superior. Realidades, que por sua vez poderiam ser evitadas se as escolas seguissem corretamente as normas estabelecidas pelo MEC. Além do Ministério da Educação estabelecer a sequência de como deve ser aplicada as fases do ensino básico. Também possui atribuições que asseguram o desenvolvimento com qualidade do aprendizado nas escolas. Suas contribuições são para o espaço físico da escola, disponibilidade de material didático que instiguem as crianças a aprenderem, capacitação curricular para o aprimoramento dos professores, alimentação, transporte para os alunos que moram longe das escolas, disseminação de tecnologias educacionais. É claro, que nem sempre essas atribuições acontecem de maneira igualitária para todas as escolas. Muitas instituições de ensino, de regiões carentes, não tem o devido prestamento de serviço, ou porque os próprios alunos e comunidade destroem, ou porque simplesmente são esquecidas, pois não há ninguém que conteste esse esquecimento. Nesses