Arte Rupestre

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Paulo Renato Souza Ministro da Educação e do Desporto

O RCNEI possui três volumes divididos da seguinte forma: Volume I – Introdução; Volume II – Formação Pessoal e Social; Volume III – Conhecimento de Mundo.

Estes volumes pretendem contribuir para o planejamento, desenvolvimento e avaliação de práticas educativas que considerem a pluralidade e diversidade étnica, religiosa, de gênero, social e cultural das crianças brasileiras, favorecendo a construção de propostas educativas que respondam às demandas das crianças e seus familiares nas diferentes regiões do país.

Secretaria de Educação Fundamental

É no volume I que se encontra nosso objeto de estudo, a ROTINA, mostrando sua importância em termos de organização do tempo e organização de projetos para que se possam facilitar os processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.

OS OBJETIVOS E A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO DA ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

As atividades da rotina normalmente têm foco principal.

São as atividades que devem contar com a participação ativa das crianças garantindo às mesmas a construção das noções de tempo e de espaço, possibilitando-lhes a compreensão do modo como as situações são organizadas e, sobretudo, permitindo ricas e variadas interações sociais. (DIAS, 2010, p. 13).

Portanto, quando pensamos em uma criança, devemos levar em consideração toda a sua bagagem, mesmo pequeno, este ser já traz traços e reflexos do meio em que vive.

Na escola é que essa criança faz seu primeiro contato com o meio externo, ampliando sua relação de afetividade com os alunos, professores e funcionários da instituição.

Na convivência familiar, nos momentos atuais, onde os pais ficam a maior parte do tempo fora de casa, estas necessidades básicas são realizadas em horários alternados, muitas vezes sem sequência e a criança não tem participação nestes momentos, onde o adulto é o agente de toda a ação, cabendo à criança apenas ficar passivo e esperar que os cuidados sejam realizados.

É através da rotina na Instituição Escolar, que aprenderão noções como socialização, sequência, interação e planejamento.

Levando em consideração o mundo em que hoje vivemos, entende-se que a interação com o meio e com os outros indivíduos é de extrema importância e necessidade para o desenvolvimento da criança como ser ativo dentro da sociedade, lembrando que esta, quando vem para o ambiente escolar, é um ser histórico, pois já pertence a uma sociedade e a uma família.

O planejamento dos cuidados e da vida cotidiana na instituição deve ser iniciado pelo conhecimento sobre a criança e suas peculiaridades, que se faz pelo levantamento de dados com a família no ato da matrícula e por meio de um constante intercâmbio entre familiares e professores. Algumas informações podem ser colhidas previamente à sua entrada na instituição, como os esquemas, preferências e intolerância alimentar; os hábitos de sono e de eliminação; os controles e cuidados especiais com sua saúde. Outras serão conhecidas na própria interação com a criança e sua família, ao longo do tempo. (RCNI, 1989, pg. 75)

Ao serem apresentadas de forma concreta ao que vai acontecer durante o dia e semana, terão condições de estabelecer noções de antes e depois, saberão claramente o que farão e com isto estas rotinas garantirão às crianças uma fonte de estabilidade e segurança, previsão dos passos seguintes, compromisso, disciplina e responsabilidade.

Porém, principalmente na primeira infância, é necessário conhecer cada criança, respeitando seus limites, desejos e anseios.

Uma vez que não possuem noção de tempo e muitas vezes no convívio social e familiar são as únicas crianças, o que leva muitas vezes a uma ausência total de rotina ou algumas básicas, como hora de dormir, se alimentar e tomar banho.

"Contar aos alunos o que será feito ao longo do dia é importante por dois motivos. Em primeiro lugar, porque eles ficam mais confortáveis, sem aquela euforia de 'o que será que vem agora?'. Depois, porque faz com que saiam da postura passiva de quem está sempre aguardando um comando", explica Karen Elizabete Nodari, coordenadora do núcleo de Orientação e Psicologia Educacional do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).Cada ser é singular e isto deve ser considerado na elaboração das rotinas. Por esta razão os profissionais da educação precisam estar atentos para não criar uma situação de padronização, desconsiderando as diferenças sociais, afetivas e cognitivas das crianças.

“As rotinas são produtos culturais, produzidos, reproduzidos no dia-a-dia, tendo como objetivo a organização da cotidianidade.”

Sabendo que é de suma importância a participação do professor como mediador nesse processo, cabe a este trazer propostas variadas de atividades e estimulações, visando assim o desenvolvimento integral dessa criança. Quanto maior a quantidade e a diversidade de atividades propostas a ela durante o tempo letivo, tanto mais rica será sua aprendizagem e maior o seu desenvolvimento.

Professor que vem para a sala de aula sem planejamento é como se estivesse fazendo um bolo sem receita, corre o risco de deixar algum ingrediente para trás, e o bolo perderá aquela essência.

Para tanto é necessário que haja um planejamento adequado desse tempo que a criança passa no ambiente escolar, visando atingir todos os aspectos e necessidades dela, segundo sua faixa etária e tempo de permanência na instituição.

A organização dos momentos em que são previstos cuidados com o corpo, banho, lavagem de mãos, higiene oral, uso dos sanitários, repouso e brincadeiras ao ar livre, podem variar nas instituições de educação infantil, segundo os grupos etários atendidos, o tempo de permanência diária das crianças na instituição e os acordos estabelecidos com as famílias. As atividades de cuidado das crianças se organizam em função de suas necessidades nas 24 horas do dia. Isto exige uma programação conjunta com as famílias para divisão de responsabilidades, evitando-se a sobreposição ou a ausência de alguns dos cuidados essenciais. (RCNI 1989 PG 75)

Ao organizar o planejamento das atividades diárias de sua turma o professor deve levar em consideração a faixa

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