ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ

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- Atualmente, ainda ouvimos a expressão “surdo-mudo”; tal terminologia está correta ou não? Justifique.

RESPOSTA: Esta é uma incorreta denominação atribuída ao surdo, pois nem todos os deficientes auditivos são mudos, visto que muitos têm voz e conseguem falar se forem estimulados por fonoaudiólogos. O surdo é aquela pessoa portadora de uma inabilidade total ou parcial de ouvir, enquanto que o mudo é aquele que não faz uso de seu aparelho fonador para a fala ou qualquer outra manifestação vocal.

UNIDADE 2

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

- Defina os conceitos de identidade, cultura e diversidade, relacionando-os à comunidade surda.

RESPOSTA: A identidade é um conjunto de características particulares de cada indivíduo que é construído ao longo de sua história. A cultura está relacionada a língua de sinais, e as estratégias e mecanismos sociais compensatórios que os surdos utilizam para se desenvolverem, como celulares que vibram, campainha que aciona a luz, fax entre outras. A cultura surda indica a diferença de um grupo inserido num contexto social. A diversidade é um conjunto de identidades e culturas diferentes que ainda não aprendemos a respeitar e nem a conviver com o diferente de nós.

- Relacione o conceito de cultura e multiculturalismo com outras áreas do conhecimento no contexto educacional, como sociologia, filosofia, didática, avaliação, entre outras, e destaque como o professor poderia incluir os conceitos relacionados à Língua Brasileira se Sinais.

RESPOSTA: Multiculturalismo pressupõe que tanto cultura quanto linguagem são consequências do uso que fazemos dela. A escola e a escolarização se propõe a mostrar como o mundo é constituído nos jogos de poder/saber por aqueles que falam nele e dele, e como pode se criar outras formas de estar nele.

- Realize uma pesquisa de como os recursos tecnológicos contribuem para o desenvolvimento do indivíduo surdo.

RESPOSTA: Para os surdos os recursos tecnológicos são, ainda, uma alternativa de comunicação e aprendizagem. Oferecer essa possibilidade de usufruir novas oportunidades de interação maior e melhor contribui também para que sejam mais participativos na sociedade. O uso do computador e da internet abriu novas possibilidades de comunicação principalmente por serem tecnologias visualmente acessíveis, o que é atraente para o surdo.

- Com base em suas leituras, descreva como as culturas de minorias (e entre elas uma minoria linguística) podem afirmar sua identidade, tanto em ambientes escolares como na sociedade.

RESPOSTA: Uma vez que, a interação com o grupo majoritário também impulsiona o reconhecimento da identidade, conferindo um papel significativo também a comunidade ouvinte na construção da identidade surda. Ou seja, ao interagir com o grupo ao qual não pertence ei apontar as dificuldades na interação, o surdo se reconhece enquanto diferente, iniciando um movimento de identificação. A escola se configura, portanto, em um contexto extremamente fértil para a construção de identidades, visto que disponibiliza em sua constituição inúmeras formas de interação.

- Qual a relevância da cultura escolar para a interação dos surdos? Responda, destacando os aspectos positivos e negativos da relação entre o surdo e a escola.

RESPOSTA: Uma vez que é no contexto escolar que a pessoa surda encontra a possibilidade de construir seu espaço, a partir das interações com outros surdos e com professores especializados, já que um grande número de surdos são filhos de pais ouvintes.

Negativos:

- Falta de formação/capacitação profissional: o despreparo dos profissionais para participarem da inclusão escolar

- Falta de estrutura da escola e investimento na educação: as dificuldades, os problemas, a pouca estrutura e investimento nas escolas para poder realizar um trabalho adequado com os alunos deficientes incluídos na sala de aula comum.

Positivos:

- Inclusão dos surdos no convívio social e escolar através do desenvolvimento de projetos que respeitem sua língua e cultura.

- Fortalecimento e divulgação das ações, que promova as garantias de inclusão social de crianças e adolescentes com deficiência, a fim sensibilizar e conscientizar a população.

- A possibilidade de conscientizar a comunidade escolar a lidar com a diversidade, adequando dessa forma experiência direta com o aluno surdo. Com isso os alunos regulares das escolas crescem preparados para uma sociedade diversificada, além de estimulá-los para uma reflexão social sobre o tema.

- Analise a Lei 10.463/02 e o Decreto 5.626/05 e sintetize o principal objetivo de cada um desses documentos.

RESPOSTA: A lei 10.463/02 tem como objetivo reconhecer a língua de sinais como língua, propor sua propagação e que os surdos tenham a língua de sinais como língua materna e que esta seja utilizada no ambiente escolar e social para que o surdo possa aprender e realizar suas atividades. Decreto 5.626/05 insere a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores. Isso significa que todos os cursos de licenciatura, o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial tanto das universidades públicas quanto das particulares devem formar professores a educar alunos com surdez.

- Realizando uma síntese da unidade 2, destaque avanços da Lei 10.463/02 e do Decreto 5.626/05 para os surdos.

RESPOSTA: A partir desses dois momentos a língua de sinais passa a ser mais valorizada, os surdos passam a ter direitos garantidos principalmente em relação a educação, com a garantia de frequentar ambientes escolares e profissionais como outra pessoa qualquer e desenvolver suas atividades, produzir e contribuir para a sociedade. Ter também um professor intérprete em sala de aula para aprender a língua portuguesa.

UNIDADE 3

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

- Os princípios envolvidos na língua de sinais, descritos na proposta Chominskiana, constituíram-se um marco para o desenvolvimento da LIBRAS. Explique-os.

RESPOSTA: