AS DIFICULDADES DOS DISCENTES NA METODOLOGIA DO TRABALHO ACADÊMICO E CIENTÍFICO

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Pode-se notar que as maiores dificuldades dos alunos estão relacionadas basicamente às atividades de pesquisa e a organização dos resultados obtidos. Quanto à tarefa do ato de pesquisar Pádua (2009, p.31) ressalta que:

Tomada num sentido amplo, pesquisa é toda atividade voltada para a solução de problemas; como atividade de busca, indagação, investigação, inquirição da realidade, é a atividade que vai nos permitir, no âmbito da ciência, elaborar um conhecimento, ou um conjunto de conhecimentos, que nos auxilie na compreensão desta realidade e nos oriente em nossas ações.

A abordagem da disciplina de Metodologia Científica referem-se as regras primordiais da produção científica dando aos acadêmicos um melhor entendimento sobre a natureza e os principais objetivos destas regras.

Segundo Leite (2009, p. 10):

Metodologia Científica não é um conteúdo a ser decorado pelo acadêmico, para ser verificado num dia de prova; trata-se de fornecer aos acadêmicos um instrumental indispensável para que sejam capazes de atingir os objetivos da Academia, que são o estudo e a pesquisa em qualquer área do conhecimento.

A proposta da Metodologia Científica vai além de induzir o discente a produção de projetos, artigos científicos ou qualquer outro trabalho monográfico como condição para conclusão de um curso acadêmico, essa metodologia também pode levar o discente a comunicar-se de forma transparente, inteligente e objetiva mostrando assim um bom raciocínio, que seja melhor estruturado e conciso.

De acordo com Pinto (2009, p. 4):

Ora, as regras e passos metodológicos que são ensinados na universidade, visando à inserção do estudante no mundo acadêmico-científico - que são pertinentes e necessárias - objetivam também, e, sobretudo, a criar hábitos que o acompanharão por toda a sua vida, como o gosto pela leitura, a compreensão dos diferentes interlocutores, um espírito crítico maduro e responsável, o diálogo claro e profundo com os outros e com o mundo, a auto-disciplina, o respeito à alteridade e ao diferente, uma postura de humildade diante do pouco que se sabe e da infinidade de saberes existentes, o exercício da ética e do respeito a quem pensa diferente, a ousadia/coragem de expor o próprio pensar.

3.1 A ESCRITA COM A DIFICULDADE METODOLÓGICA

Outro ponto relevante quando se trata da dificuldade em produzir trabalhos acadêmicos e científicos é a linguagem escrita utilizada. Ao se depararem com a obrigatoriedade de escrever de maneira ordenada, coesa e coerente, além de outros atributos que um texto dessa natureza exige, muitos alunos entram em desespero, por não se sentirem capacitados para discorrerem sobre um determinado assunto com o rebuscamento necessário.

Assim, entende-se que o ato de escrever, associado ao hábito da leitura deve ser uma constante na vida do universitário.

Alguns autores enfatizam sobre a prática de escrever dizendo que: “[...] se aprende a escrever, sobretudo escrevendo, da mesma forma que se aprende pesquisar pesquisando.” Rausch (2010, p.172).

Segundo Medeiros (2010), a linguagem deve contemplar alguns aspectos para ter uma avaliação considerada satisfatória. Não fugir do tema abordado, atentar-se com primazia quanto à gramática aplicada no texto e o estabelecimento de comunicação entre o expositor e o leitor, de maneira que este último consiga entender com clareza as ideias que o autor quer transmitir.

A escrita, diferentemente da fala não admite certas expressões que são normalmente aceitas na conversação. Na elaboração de qualquer tipo de trabalho acadêmico é aconselhável adotar uma linguagem mais rebuscada, padrão e evitar o emprego da linguagem coloquial, habitualmente utilizada no dia a dia, pois a introdução de termos vulgares, num texto científico, tornam a produção empobrecida e quando exposto ao olhar científico do professor pode ter uma avaliação negativa.

No processo da escrita, diferentemente da conversação [...] uma série de questões se coloca àqueles que se dispõem a se expor num texto. Se na conversação é possível falar em “jogar conversa fora”, dificilmente essa é uma prerrogativa de que se pode valer quem se desafia ou tem a incumbência de se expor pela escrita, pelo menos quando o texto se destina a ser avaliado[...] (BIANCHETTI; MEKSENAS, 2008,p. 243).

3.2 O QUE É TRABALHO ACADÊMICO?

É um texto ou atividade de pesquisa em que é levado em deferência o método científico de uma determinada área. É também o resultado de alguns dos diversos processos ligados a produção e a transmissão de conhecimento elaborada e executada no contexto universitário ou das instituições de ensino.

O Trabalho acadêmico é um documento que apresenta o resultante de estudos e pesquisas, expressando obter claramente o conhecimento do tema escolhido, que já fora definido no pré-projeto.

A elaboração de um trabalho acadêmico exige que as ideias do tema abordado sejam discutidas com base em referencias bem fundamentadas, precisão e domínio do tema pesquisado, indicação precisa e clara dos procedimentos adotados, documentação das informações e indicativos necessários de fontes utilizadas e uma forma de comunicar-se segundo a gramática normativa nos resultados.

3.2.1 Resumo

É uma exposição abreviada de um acontecimento, livro, artigo científico, tese entre outros. Esse tipo de trabalho apresenta o teor dessas obras de forma sintética destacando as partes essenciais dos mesmos.

O resumo é proposto como uma análise inteligente do texto que se almeja entender ou estudar resumidamente.

A leitura inicial tem por objetivo pontificar o reconhecimento do texto, e o leitor pode assim ter uma primeira ideia do texto.

O resumo é a apresentação concisa e freqüentemente seletiva do texto, destacando-se os elementos de maior interesse e importância, isto é, as principais idéias do autor da obra.

A finalidade do resumo consiste na difusão das informações contidas em livros, artigos, teses etc., permitindo a quem o ler resolver sobre a convivência ou não de consultar o texto completo. (MARCONI; LAKATOS, 2005, p.68).

3.2.2 Dissertação

Pode-se definir como um trabalho acadêmico exigido na formação do mestrado, onde o acadêmico tem que