Sintese - Metodologia do Trabalho Cientifico

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Todo texto científico presente na biblioteca pessoal de cada um, tem a forma de um discurso textual, ou seja, um texto que é portador de uma mensagem codificada pelo seu autor e a ser decodificada pelo seu leitor. Dissertação é a forma geral desse discurso textual e quer dizer que o discurso está pretendendo demonstrar uma tese mediante argumentos. A argumentação, por sua vez, funda-se na evidência racional e na evidência dos fatos. A evidência racional justifica-se pelos princípios da lógica. A argumentação consiste em apresentar uma tese e um dos seus elementos mais importantes é o raciocínio, porque suas conclusões fornecem bases sólidas para os argumentos.

O trabalho científico implica ainda outros processos lógicos para a realização de suas várias etapas. Assim, para abordar um determinado tema, objeto de pesquisas, reflexão e conhecimento, o autor pode utilizar-se de processos analíticos ou sintéticos. A análise é um processo de tratamento do objeto pelo qual este objeto é decomposto em suas partes constitutivas, tornando-se simples aquilo que era composto e complexo. Trata-se, portanto, de dividir, isolar, discriminar. A síntese, por sua vez, é um processo lógico de tratamento do objeto pelo qual este objeto decomposto pela análise é recomposto reconstituindo-se a sua totalidade. A síntese permite a visão de conjunto, a unidade das partes até então separadas num todo que então adquire sentido uno e global. Análise e síntese, embora se oponham, não se excluem. Pelo contrário, complementam-se.

O discurso científico é fundamentalmente raciocínio; raciocinar é encadear juízos e formulas juízos é encadear conceitos. O conhecimento humano inicia-se com a formação dos conceitos, mas isso não é suficiente para o pensar e conhecer. O conhecimento só se completa quando se formula um juízo que é "o ato da mente pelo qual ela afirma ou nega alguma coisa, unindo ou separando dois conceitos por intermédio de um verbo". Uma sequencia de juízos constitui o raciocínio, que é o momento amadurecido do pensamento, o último ato de conhecimento da inteligência. O raciocínio consiste em obter um novo conhecimento a partir de um antigo, é a passagem de um conhecimento para outro.

O raciocínio divide-se, basicamente, um duas grandes formas: a dedução e a indução. O raciocínio dedutivo é um raciocínio cujo antecedente é constituído de princípios universais, ,plenamente inteligíveis; através dele se chega a um consequente menos universal, ou seja, a indução trata-se de passar de um ou de alguns fatos a outros fatos semelhantes. O raciocínio indutivo, por sua vez, é uma forma de raciocínio em que o antecedente são dados e fatos particulares e o consequente uma afirmação mais universal, ou seja, a indução parte de fatos particulares conhecidos para chegar a conclusões gerais até então desconhecidas.

Outra novidade para o estudante desta nova fase universitária é o seminário. O seminário tem como objetivo levar todos os participantes a uma reflexão aprofundada de detrminado problema, a partir de textos e em equipe. Para alcançar esse objetivo, o seminário deve levar todos os participantes a um contato íntimo com o texto básico, à compreensaão da mensagem central do texto, à interpretação desse conteúdo, à discussão da problemáticapresente explícita ou implicitamente no texto. Essas etapas devem ser preparadas e realizadas de acordo com as diretrizes da leitura analítica, antes citada e explicada.

Para acontecer um seminário o coordenador do mesmo deve fornecer como material de trabalho, antes do dia da reunião do seminário, um texto-roteiro, aporstilado. Nesse texto-roteiro encontra-se a apresentação temática do seminário, breve visão de conjunto da unidade e esquema geral do texto. O grupo, então, recorre às etapa das análise temática e textual. Assinalam-se, em grandes linhas, as várias estapas do texto estudado. Feita a interpretação e compreensão do texto o grupo parte então para a documentação da informação obtida no texto e em pesquisas complementares. No dia da realização do seminário o coordenador apresenta ao grupo um texto com suas reflexões pessoais sobre o tema que estudou de maneira aprofundada. Tais reflexões versam sobre os principais problemas sentidos pelo coordenador e consequentemente se relacionam com a problemática previamente encaminhada ao grupo. Além do texto-roteiro citado, existem tambem o texto-roteiro interpretativo e o texto-roteiro de questões como forma alternativa para condução do seminário.

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