A educação especial na perspectiva da educação inclusiva

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educação especial/inclusiva a universalização, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, “preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.

Entre 2007 e 2013, como resultado da implantação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, criada em 2008 pelo Ministério da Educação, as matrículas de estudantes com deficiência em escolas regulares tiveram aumento de 112%. Com uma média nacional de 76,9% de alunos com necessidades especiais matriculados em classes comuns, a região do Centro-Oeste está um pouco acima da média, com 78,7%, enquanto o Distrito Federal está um pouco abaixo da média, com 74,3%.

Considerações finais

Observamos que durante um longo período histórico a educação brasileira foi constituída por base na preferência da separação, separando os alunos em normais e anormais, principalmente. No que se refere às responsabilidades no atendimento de alunos com deficiência, a relação entre poder público, instituições privadas e rede de ensino se caracterizou por uma complementaridade de ações. O destaque para as instituições privadas de atendimento público especializado se deveu à ausência do setor público no atendimento à esta demanda.

Diversos programas criados e aprimorados devido a política de “Educação Inclusiva” formam hoje um conjunto articulado que propõe atingir os estabelecimento de ensino em diversos municípios, a fim de fomentar a política de construção de “sistemas educacionais inclusivos”. Esta atual política educacional impele essas novas praticas escolares, diferentes daqueles vistas no passado.

Em 2013, 76,9% dos estudantes especiais matriculados na educação básica estavam estudando em salas comuns. Tal dado sinaliza para o rompimento histórico da exclusão! Mas os desafios ainda persistem, como a aplicabilidade efetiva de investimentos na formação de profissionais educadores, aprimoramento das práticas pedagógicas, na acessibilidade e na construção de redes de aprendizagem.

Referências Bibliográficas

 KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios da implantação de uma política nacional. Educar em Revista, Curitiba, n. 41, p.61-79, jul./set. 2011.

SANTOS, Clóvis Roberto dos. Direito à Educação: A LDB de A a Z. São Paulo: Avercamp, 2008.

FOGAÇA, Jennifer. Educação Inclusiva: Existem muitos problemas que impedem que a educação inclusiva atinja o objetivo desejado, um deles é o despreparo dos professores.. Disponível em: <http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/educacao-inclusiva.htm>. Acesso em: 28 nov. 2014.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial [da República Federativa do Brasil], Brasília, DF, v. 134, n. 248, 23 dez. 1996. Seção 1, p. 27834-27841.

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DESCONHECIDO. Observatório do PNE: Metas do PNE - Educação especial/inclusiva. Disponível em: <http://www.observatoriodopne.org.br>. Acesso em: 28 nov. 2014.