A Psicogênese da Língua Escrita

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seja alcançado.

Com o objetivo de utilizar metodologias bem diferentes das cartilhas e muito menos repressivas, os alunos eram incentivados a escrever da maneira como achavam, ou seja , essa técnica distanciava o desenvolvimento do aprendiz do nível pré-silábico para o nível alfabético.Outra mais interpretação da alfabetização ativa, foi o fato de que o professor não poderia corrigir o aluno. Para Ferreiro e Teberosky, o objetivo de o professor não corrigir o aluno, não quer dizer que o mesmo não irá ensinar da maneira correta, mas sim que o professor irá incentivar que o aluno reflita sobre aquela situação e consiga, através da mediação e ajuda do professor, localizar o erro e corrigilo.

Em paralelo, algumas implicações pedagógicas da perspectiva psicogenética merecem destaque, sobretudo em contextos de alfabetização:

1) os progressos psicogenéticos na escrita são diferentes para cada aluno, pois não dependem apenas de experiências escolares;

2) a complexidade e o dinamismo desses processos são incompatíveis com a avaliação da ‘prontidão’ dos alunos ou a constituição de turmas homogêneas com alunos idealizados;

3) as hipóteses sobre a língua escrita expressam erros construtivos dos alunos – e o conhecimento dessas hipóteses propicia aos professores mediações oportunas e planejamento de atividades direcionadas a avanços na aquisição da língua escrita.

Sabemos também que este processo de alfabetização individualizado, é Um pouco mais lenta, mas mais efetiva, pois a acriança aprende o verdadeira sentido e aplicação da palavra.

Se o processo de alfabetização não for efetivo e se não fizemos nada diante da situação deprimente que encontra nosso sistema de Educação Pública, continuaremos formando pessoas que, diante da visão do nosso governos, alfabetizadas e não letradas. Além de que, Se concebermos a linguagem como sistema de representação, solucionaríamos diversos problemas da alfabetização. Pois a linguagem é o início de aprendizagem de outras disciplinas, a assimilação do conhecimento acontece de uma maneira muito mais fácil quando conseguimos ler e interpretar de uma maneira correta o que esta escrito.

Referencias:

MENDONÇA, O. S.; MENDONÇA, O. C. Psicogênese da Língua Escrita: contribuições, equívocos e consequências para a alfabetização. Disponível em http://www. acervodigital.unesp.br/bitstre am/123456789/40138/1/01d 16t03.pdf , acessado no dia 05 de Março de 2017.