A METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIFICO

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6- OBJETIVO

Mostrar o quanto O lúdico pode ser importante no processo ensino aprendizagem.

6.1- OBJETIVOS GERAIS

Analisar a colaboração do lúdico no desenvolvimento das crianças e fazer com que elas aprendam de uma forma diversificada em que os ensinamentos sejam realmente significativos.

Tornando assim mais prazeroso o aprender, portanto o lúdico também deve estar presente dentro do ambiente escolar fazendo parte das atividades das crianças, para que essas estejam integradas com o meio natural, social e com seu próprio “mundo”.

Para isso podemos tornar essa tarefa mais agradável se utilizamos o lúdico, desenvolvendo na criança sua capacidade de expressão, seu pensamento e seus movimentos, Dessa maneira, estaremos ajudando a construção da aprendizagem.

- ESPECÍFICOS

- Analisar a importância do lúdico no ensino das crianças com o intuito de ter uma sociedade que se volte para esse trabalho.

- Perceber as possibilidades e os limites das crianças, a partir de trabalhos que mobilizem a prática desenvolvida no dia-a-dia de cada uma delas.

- Realizar atividades utilizando instrumentos práticos e teóricos nas atividades das crianças.

7- Metodologia:

Os dados serão coletados por meio de pesquisas bibliográficas.

7.1- Bibliografia:

Pesquisa através de livros sobre:

COSTALAT, D. M. Psicomotricidade. Porto Alegre: Globo, 1983.

KISHIMOTO, Tisuko Morchida. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis: RJ: Vozes, 1993.

KISHIMOTO, Tisuko Morchida. O jogo e a educação infantil. SP: pioneira, 1994.

WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Trad. J. O. A. Abreu e V. Nobre, Rio de Janeiro, Imago, 1975.

GALLARDO, J. A criança em movimento. São Paulo: FTD, 1998.

ROSE, Sanny. Brincar, conhecer, ensinar.

SALVADOR, C. C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 1994.

7.2- Parte Pratica:

Para aprender brincando, nessa fase a criança tem a tendência natural para expressar-se corporalmente utilizando palavras e gestos na expressão de suas emoções e idéias e usa a motricidade para se relacionar com o ambiente em que esta inserida e com as pessoas que o compõem.

TEMA: O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO 1º ANO

DELIMITAÇÃO DO TEMA

Inclusão de projetos de Entretenimento, de jogos lúdicos, nas aulas das crianças do 1º ano.

FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

- Quais são as metodologias utilizadas para a inserção de jogos apropriados para essa determinada idade?

- De que forma a realidade é levada para dentro da escola, trabalhando com o lúdico?

HIPÓTESE

Nossas escolas estão preparadas para elaborar programas que possam conter no campo técnico brincadeiras e jogos, para as crianças aprenderem de uma forma mais inovadora?

OBJETIVOS

- GERAL: Demonstrar a importância da inserção de jogos lúdicos, como um modelo prático de vivência e consciência, visando uma melhor prática no desenvolvimento da criança.

- ESPECÍFICOS:

- Analisar a importância do lúdico no ensino das crianças com o intuito de ter uma sociedade que se volte para esse trabalho.

- Perceber as possibilidades e os limites das crianças, a partir de trabalhos que mobilizem a prática desenvolvida no dia-a-dia de cada uma delas.

- Realizar atividades utilizando instrumentos práticos e teóricos nas atividades das crianças.

JUSTIFICATIVA

Na Educação Infantil e 1º ano, as crianças compartilham um conjunto de situações regulares em sua forma e freqüência, que envolvem ações estruturantes para o bem-estar das crianças na escola e para a progressiva construção de valores significativos na interação social, como a autonomia e a cooperação. Propor um espaço para brincar e conviver com os outros, a Educação Infantil e 1º ano destacam a interação com os diversos aspectos da cultura como eixo estruturante da aprendizagem nesse segmento escolar.

Os jogos são instrumentos lúdicos de aprendizagem que de forma agradável e eficaz proporcionam velocidade no processo de mudança de comportamento e aquisição de novos conhecimentos. Aprender jogando é a maneira mais prazerosa, segura e atualizada de ensinar. Desta forma os alunos da sala de recursos estão, de maneira lúdica, através de jogos em sala de aula aprendendo de forma diferenciada.

Nos dias atuais não vemos mais isto acontecer, pois ninguém mais tem tempo para brincar com seus filhos, o que se vê é cada vez mais um número maior de escolinhas de esportes, escolas de línguas, de computação, de danças, entre outras. Não há mais como ausentar o lúdico do processo pedagógico, pois ele é o agente de um ambiente motivador e coerente. Ao se separar as crianças do ambiente lúdico estão automaticamente ignorando seus próprios conhecimentos, pois quando a criança entra na escola ela já possui muitas experiências que lhes foram proporcionadas através das brincadeiras e do jogo.

Não devemos negar que a escola tenha também o seu lado sério, o problema é a forma pela qual ela interage com as crianças. O fato de apresentar-se séria não quer dizer que ela deva ser rigorosa e castradora, mas que ela consiga penetrar no mundo infantil para a partir daí, poder desempenhar a sua real função de formadora afetivo intelectual. É necessário que a mesma valorize a seriedade na busca do conhecimento, resgatando o lúdico, o prazer do estudo, sem, contudo reduzir a aprendizagem ao que é apenas prazeroso em si mesmo.

Como