A INFÂNCIA HOJE: DESAFIOS PARA O TRABALHO DO PEDAGOGO

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Os meios midiáticos fazem parte do cotidiano das crianças, aumentando assim o consumo de produtos (roupas, brinquedos, alimentação e etc.) o universo infantil através no marketing.

Deste modo, a infância não é um processo natural, e sim uma construção a partir de interesses sociais, políticos, culturais e econômicos de uma determinada sociedade. Esse cenário que se apresenta exige que a educação se adaptar às demandas da sociedade.

- 2. A Educação Infantil

Segundo as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, no Artigo 5º, diz que a Educação Infantil deve ser:

Oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

Assim as instituições da Educação Infantil deve ter como objetivo principal promover o bem-estar das crianças, sendo necessário para seu sucesso uma infraestrutura adequada além de uma formação dos profissionais.

Rosemberg (2008) expressa que, para efetivar essa ideia, ou seja, infraestrutura e formação de profissionais, as instituições precisam promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade.

- Infraestrutura das instituições da Educação Infantil

As CREIs devem estabelecer infraestrutura necessária para assegurar os cuidados das crianças, a segurança, além das atividades pedagógicas.

As estruturas das creches devem seguir uma base dos parâmetros para a educação, viabilizando assim o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas, sempre trabalhando a autonomia dos alunos.

Alguns itens necessários para o bom funcionamento das CREIs são:

- Salas de Aula: Devendo ter no mínimo 1,25 m²/criança, boa iluminação e ventilação;

- Áreas externas: Dever conter um parquinho, tanque de areia, uma área coberta e descoberta;

- Sala da Gestão: Onde funcionara a administração das Creches;

- Sala de Leitura ou Biblioteca: Deve possuir as mesmas características citadas nas salas de aula, devendo possuir também acervo de literaturas infantis, audiovisuais, entre outros recursos;

- Refeitório: Deve atender as necessidades das crianças, deve ter espaço para que as crianças se movimentem, alem de mobiliários apropriados;

- Banheiros: devem ser separados os das crianças dos funcionários, os das crianças devem ser equipados com vasos sanitários, pias compatíveis com a altura das crianças, em um numero suficiente para a quantidade de crianças e possuir equipamentos que facilitem o uso de crianças com necessidades especiais. Possuir também chuveiros;

- Cozinha: Área onde destinada as refeições das crianças;

- Almoxarifado: Local onde será armazenado todo material e equipamentos da CREI.

A estrutura física não é o único ponto a ser levado em conta, as instituições de ensino Infantil, deve possuir todos os materiais necessários para as atividades pedagógicas e cuidados das crianças, tais como: Brinquedos, livros infantis, as refeições, os aparatos necessários para o descanso da crianças (por exemplo colchões), para a higiene pessoal (por exemplo, toalhas).

- Formação dos profissionais da Educação Infantil

Para Machado (2002), a regulamentação de uma Educação Infantil de qualidade funda-se primeiramente na formação de professores, para atuar na educação infantil, é necessário conforme a Lei 5.692/71 ter cursado a habilitação para o magistério ou o curso de pedagogia de nível superior.

O trabalho dos professores da educação infantil basear-se nas questões

do cuidado e do educar. O cuidado abrange os aspectos necessários ao desenvolvimento da criança, a alimentar, os hábitos de higiene. E o educar está relacionado com as atividades pedagógicas, que busca a construção do conhecimento do alunado.

A educação infantil deve ser guiada por um planejamento, com o objetivo de tornar as aulas atrativas e interessantes, proporcionando uma variedade de atividades, em que a criança perceba a importância da interação com as demais e que juntas possam fazer as atividades propostas, as quais tenham o intuito de ensinar e aprender.

O contexto atual exige novas competências do professor, necessitando assim de aperfeiçoamento constante, buscando melhorar o atendimento às crianças do ensino infantil, por meio de uma formação continuada.

3. Desafios dentro da sala de aula

São inúmeros os desafios para que a Educação Infantil vem enfrentando entre elas destaco duas, são:

- Relação teoria e prática na Educação Infantil

O trabalho do professor necessita da junção entre a teoria e a prática no cotidiano escolar. Para junção ocorra é importante à formação do educador, e que ao longo da sua docência ele se aperfeiçoe.

O professor tem a oportunidades para se capacitar por intermédio da formação continuada, entretanto o desafio se encontra na participação dessa formação, ocorre uma resistência por parte de alguns professores, que não querem se qualificar, ou até mesmo a falta de disponibilidade de alguns profissionais. A não participação poderá resultar a uma prática desprovida não só de teoria, mas de uma prática renovada.

- Relação entre o cuidar e o educar na Educação Infantil

Percebemos também a falta de integração entre às práticas do cuidar e do educar, muitas creches prioriza uma pratica ou outra, ou seja, ou se cuida, ou se educa. Como se um não dependesse do outro.

O trabalho do professor nas CREIs deve envolver os atos de cuidar e educar na sala de aula, pois as crianças aprender por meio da interação com o professor e com outras crianças. Na pratica do educar elas aprendem na participação das atividades pedagógicas