A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL

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Key Words: Special Education, Inclusive Education, Elementary Education and Learning.

SUMÁRIO[pic 8]

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................09

2 A POLITICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA..........................................................................................11

2.1 A inclusão na escola regular................................................................................15

2.2 O que significa ter um projeto pedagógico inclusivo?..........................................19

3 A EDUCAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL......................................................21

3.1 O pedagogo frente à inclusão escolar..................................................................25

3.2 flexibilização e adaptações curriculares...............................................................28

4 REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES COM VISTA À EDUCAÇÃO INCLUSIVA..........................................................................................31

4.1 O trabalho continuo do professor.........................................................................35

4.2 A contribuição familiar na inclusão escolar..........................................................40

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................43

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................45

1 INTRODUÇÃO

O grande desafio das instituições educacionais é o de oferecer um ensino de qualidade, onde o desenvolvimento do aluno aconteça levando-se em consideração a formação de um cidadão participativo, crítico e consciente de seu papel na sociedade. A escola, pois, destaca-se pelo seu papel significativo de formar e informar os educando que fazem parte de seu cenário, onde haja um comprometimento de professores, funcionários, alunos e família, requerendo, ainda, grande parceria com a sociedade em que se insere nas responsabilidades de suas tarefas.

No que se refere à inclusão no âmbito escolar, constitui-se em uma ação de intensa importância para a melhoria das atitudes e do desenvolvimento social e educativo dos alunos portadores de necessidades especiais, onde os familiares desse público estão na incessante busca dos seus direitos e conquistas na sociedade. Porém, para se reportar sobre o assunto inclusão escolar, é imprescindível refletir sobre o real sentido que se está atribuindo à questão educação.

Então, percebendo-se que existem diversas controvérsias no que concerne ao discurso e à prática da sala de aula inclusiva, e ao observar o docente em sala de aula sem a mínima estrutura exigível para atender essas crianças de forma a suprir suas necessidades e seus anseios educativos e ainda levando-se em conta que ultimamente verifica-se a grande demanda de alunos com necessidades especiais em escolas de ensino regular deu-se preferência para a escolha dessa temática, a fim de que se tenha uma reflexão sensibilizadora, no que tange à melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem, de forma que se garanta aos discentes inclusos um espaço ideal para a sua permanência, de maneira que realmente o aprendizado efetive-se com êxito.

Nesta perspectiva, adotou-se como objetivo geral analisar sobre quais as principais dificuldades do professor no contexto da educação inclusiva. E como específicos:

- Ressaltar a importância da qualificação do professor para um ensino de qualidade com o aluno especial;

- Refletir sobre as principais dificuldades encontradas pelo docente em suas ações para as práticas inclusivas na sala de aula do ensino regular;

- Despertar o docente para uma maior reflexão sobre a inclusão escolar.

Para o desenvolvimento deste trabalho recorreu-se à pesquisa de documentos que contivessem maior respaldo sobre a temática abordada e que favoreceu revisão da literatura, o que possibilitou a análise e o acesso à produção documental sobre a temática em questão.

Este trabalho foi dividido em três partes: na primeira encontram-se argumentos relativos à politica nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva além de relatar a importância da inclusão na escola de ensino fundamental, pois esta é um desafio que a o ensino fundamental haverá que enfrentar, e adaptar o significado do projeto politico pedagógico no proposito de adequa-se para que consiga corresponder às necessidades particulares de cada um dos alunos em um ambiente o menos restrito possível. A segunda parte é composta das formalidades do Ensino Fundamental, a visão do pedagogo frente à inclusão escolar e as flexibilizações e adaptações curriculares. E o terceiro capítulo trata-se da importância das crianças nessa inclusão junto às Reflexões Sobre a Formação de Professores com Visão para a Educação Inclusiva, o trabalho contínuo com a intensão do apoio familiar e propiciar igualdade de ensino aprendizagem.

Contudo, o objetivo deste trabalho foi ressaltar a existência de alternativas pedagógicas e leis vigentes com vista para erradicar os impasses gerados no seio escolar. Partindo da hipótese de que, na Educação Inclusiva no Ensino Fundamental evidencia-se a questão do tratamento digno e receber dos professores e pedagogos qualificados experiências educacionais apropriadas dos quais precisam, mas sim, oferecer a eles o serviço que precisam em ambientes integrados e, proporcionar ao professor atualização das suas habilidades.

2 A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

O modelo de educação e padrão histórico da inclusão destaca-se com a declaração de Salamanca. Declaração esta que superou as discursões sobre os princípios fundamentais que garantem a criança portadora de necessidades especiais o direito de igualdade à educação como meio de impetrar um nível correspondente de desenvolvimento, em que as especialidades