A AVALIAÇÃO NA PERSPECTIVA DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO

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A Psicopedagogia pode ser compreendida como um modelo teórico-prático de intervenção que proporciona um questionamento aprofundado da situação escolar a ponto de gerar a construção de processos de avaliação da aprendizagem e seus impedimentos, com vistas à elaboração de recursos de intervenção para a solução dos problemas em questão (BOSSA, 2007).

Diante de todos esses novos processos educacionais, surge o trabalho do psicopedagogo no contexto da escola quanto a orientação para o processo de avaliação, observando-se as dificuldades dos alunos. Neste contexto Luckesi (1995) ressalta que a avaliação está no âmago das contradições do sistema educativo, e este é um terreno que carece de ousadia para a criação de novos indicadores capazes de revolucionar esta prática milenar.

Assim, compreende-se a importância de lançar um olhar mais crítico em relação à questão do processo de avaliação, enfocando as diversas formas de avaliar, instigando uma reflexão coletiva no contexto da educação, lançando o desafio de construir uma nova forma de avaliar os conhecimentos dos alunos.

A avaliação é importante para o professor á medida que serve como diagnóstico da situação e indica forma de intervenção no processo, visando á aquisição do conhecimento, á aprendizagem, a reflexão sobre o própria prática. A avaliação só tem sentindo quando se articula ao projeto pedagógico institucional, em que se define o significado do ato avaliativo, um julgamento de valor sobre manifestações relevante da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão (LUCKESI, 1986, p.33).

Sabe-se que avaliação é uma prática que faz parte da natureza humana e como tal está presente em todos os momentos da vida das pessoas. Nesse sentido, o ato de emitir um julgamento valorativo, visando a uma ação a um processo ou a um produto mais adequado em relação aos objetivos pretendidos, ocorre em toda atividade humana, desde as mais simples as mais complexas.

Na visão construtivista, a avaliação é uma ferramenta da qual o educador dispões para refletir sobre sua prática pedagógica. Nessa concepção escolar pode ser definida como:

Um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação os resultados obtidos, deter minarem a correspondência destes com os objetivos propostos, daí orientar a tomada de decisão em relação às atividades didáticas (LIBÂNEO, 1994, p.196).

O processo de ensino e aprendizagem há muito vem sendo analisado e discutido nas mais diversas áreas da educação, principalmente no que se refere aos problemas encontrados com o sistema de avaliação dos alunos na escola. O ensino tem a tarefa principal de assegurar a propagação e a propriedade dos conhecimentos sistematizados deixados pela humanidade.

O que se consebe com o trabalho do psicopedagogo na escola no que se refere ao processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, é que ao se admitir a interseção da psicopedagogia nos processo de aprendizagem, não resta alternativa senão abandonar a idéia de tratar psicopedagogia apenas como aplicação da psicologia à pedagogia, pois, ainda que tratasse de recorrer apenas a estas duas disciplinas na solução da problemática que lhe deu origem, não seria como mera aplicação de uma à outra, mas sim como constituição de uma nova área que, recorrendo aos conhecimentos dessas duas, pensa o seu objeto de estudo a partir de um corpo teórico próprio, ou melhor, que busca se formar.

O sucesso ou o fracasso escolar do aluno na escola podem ser determinados por inúmeras razões, dentre eles os fatores fisiológicos, psicológicos, mais justamente de mobilização, qualidades pedagógicas e especialmente o elemento sócio-cultural em que a criança se desenvolve. A avaliação está dentro de muitas limitações que podem influenciar o sucesso ou fracasso escolar. Em sua maioria os alunos têm total desespero quando o assunto é avaliação, não conseguem sequer realizar um trabalho simples, sem pensar na ideia de que estão sendo avaliados.

Dessa forma Muller (1986) ressalta que o Psicopedagogo possui, neste sentido de avaliação, a tarefa de ser mediador e o articulador de ações educacionais na administração de informações dentro do processo contínuo de mudanças e de gestão do conhecimento que favoreçam ao aluno realizar os processos de avaliação com segurança, desmistificando o mostro que existe na palavra “avaliação escolar”.

Em confirmação desse fator está o processo de entendimento, no contexto do processo psicopedagógico, de que o afeto determina a aprendizagem, pois ele é o determinante do desejo de saber, a necessidade de conhecer melhor o aluno para com ele relacionar de forma benéfica ao seu desenvolvimento e aprendizagem, a importância de conhecer melhor o aluno, a necessidade de conhecer as fases do desenvolvimento afetivo do aluno para que o trabalho psicopedagógico tenha efeito positivo na relação com a aprendizagem.

Redefinir o modelo de avaliação no âmbito escolar é de suma importância e se torna possível através do compromisso do professor em rever suas formas de avaliar os alunos, fazendo deste processo um ato participativo utilizando estratégias que possibilitem ao aluno e também, ao professor a compreender e intervir no processo do ensino e aprendizagem.

Conclusão

A avaliação na escola, visando o sucesso escolar dos alunos, deve envolver todo o corpo docente, bem como o trabalho Psicopedagógico, para que estes possam delimitar e planejar os instrumentos que serão utilizados para o processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, considerando, positivamente, para o processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, o meio onde vivem, suas culturas e os meios facilitadores da aprendizagem destes alunos.

A importância de ter dentro da escola um profissional psicopedagogo, para atender as necessidades e dificuldades, não só dos alunos, mas de todos os membros da equipe da escola, é uma forma estruturada de buscar inovações ao processo, não só de avaliação, bem como, novas ações para o processo de ensinar e aprender.

Diante do medo do fracasso escolar dos alunos, perante a avaliação escolar, é necessário que paradigmas sejam rompidos, que novas ações, estratégias e modelos de avaliação favoreçam o conhecimento dos alunos, bem como o seu sucesso na escola e na vida. Assim, o principal segmento que deve ser modificado, visando o sucesso do aluno