PROJETO POLITICO PEDAGOGICO

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Esta escola foi construída pela necessidade de atender às crianças dessa comunidade que careciam de um Ensino Fundamental, pois até então estudavam em um galpão de madeira divididos em três repartições em precário estado de conservação, quente e desconfortável.

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(Entrada da Escola Anice Dib Jatene)

2.2- ATIVIDADE 2/3 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Notamos que a sociedade coloca em parte a culpa da má educação e aponta as falhas no processo de ensino brasileiro, na pessoa do professor. Os problemas relacionados a educação estão relacionados a problemas políticos, culturais e sociais. São inúmeros os fatores que levam os alunos a um déficit de aprendizagem. Há algum tempo o papel do professor tem deixado de ser apenas o de ensinar, de passar aos alunos somente a parte pedagógica imposta pela LBD (Lei das Diretrizes e Bases) para ser o de verdadeiros psicólogos do ensinar. A área de educação nem sempre é cercada de sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino/aprendizagem se deparam com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, os segundo Guerra (2002) a criança com dificuldade para aprender exige um atendimento variado, incluindo aulas de apoio pedagógico, em horário extraclasse.

É no I ciclo que as dificuldades de aprendizagem aparecem na leitura e na escrita, impediente o aluno de ser um leitor fluente, fazendo trocas ou omissão de letras, inverte sílabas, apresenta leitura lenta, dá pulos de linhas ao ler um texto e ao final da leitura não consegue expressar o entendimento da leitura. É nesse ponto que o professor chega a confundir aprendizagem com problemas de comportamento, pois são tantas as dificuldades que as compreender requer uma atenta classificação dos principais fatores.

Também são considerados fatores de déficit d aprendizagem a falta de comprometimento com os estudos, a desmotivação, a falta de interesse do aluno que e boa parte é criada por esta estrutura prisional onde eles acreditam que as aulas se tornam chatas e monótonas. Uma das causas é o baixo salário e dos descasos com a classe, o professor perdendo a motivação, vai se cansando, sem muitas conseguir desenvolver um bom trabalho.

É muito importante para o estudante do curso de letras, conhecerem a realidade do professor por meio do estágio de observação. O desafio de ensinar a língua não é tarefa fácil até mesmo pelo fato da disciplina de língua portuguesa possuir várias regras, seja pela metodologia que a matéria é lecionada, o que pode dificultar seu entendimento e aplicações, e ministrar as aulas.

Deveríamos formar leitores com competência e capacidade, leitores que sejam capazes de ler e produzi textos concisos. Hoje em dia, o ensino está voltado para a descrição da língua. O professor se conforma em explicar em suas aulas o que é gramática, explicar o que é análise sintática e etc.

Os estudantes do Curso de Letras têm que acumular uma grande quantidade de saberes. Para que eles tenham a capacidade de adotar uma postura crítica em face da gramática normativa.

O professor de prática de ensino de língua, em especial de língua materna, busca situar seu trabalho de formação acadêmico-profissional em teorias e práticas atuais, discutidas em nível nacional e internacional, cujas bases metodológicas possam subsidiar, de modo adequado e satisfatório, o desenvolvimento e a formação de profissionais competentes, críticos e agentes transformadores da sociedade em que vivem.

No exercício da disciplina, o professor se depara com uma série de questões que acabam gerando dificuldades na execução das atividades programadas, tanto nas universidades, como nas escolas de níveis fundamental e médio, onde os estágios são realizados

Com relação às dificuldades encontradas nas dificuldades nas Universidades, destaca-se principalmente, a distância existente entre os procedimentos pedagógicos pretendidos pelo professor da disciplina e os que, de fato, o acadêmico conhece.

Nas escolas de nível fundamental e médio, são encontradas novas dificuldades: de um lado o graduado, que assimilou novas teorias e práticas metodológicas em sala de aula através de leituras, de reflexões, de discussões, de elaboração de planos de aula e seções de micro ensino; de outro, os professores dessas escolas, que nem sempre estão atualizadas frente as novas propostas e que, muitas vezes, seguem única e exclusivamente o livro didático. Alia-se a essas dificuldades a insegurança que os graduandos sentem frente ao novo, seja no que se refere às teorias e as práticas metodológicas, seja ao enfrentamento da sala de aula, que para muitos ocorre pela primeira vez.

2.3- ATIVIDADE 4 – ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Nome da escola: Anice Dib Jatene

Endereço: Rua Valdomiro Lopes

Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal (X) Particular ( ) Horário de funcionamento: Manhã ( X ) Tarde ( X ) Noite ( X ) Séries ofertadas: Ensino Fundamental Regular e EJA I e EJA II.

Número de alunos: 709

2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA

Ambientes físicos:

(X) Salas de aula - Quantas? 08

(X) Secretaria: 01

(X) Pátio interno: 01

(X) Pátio externo 02

( ) Quadra coberta ( ) Quadra aberta:Não

(X) Refeitório: 01

(X) Cozinha: 01

(X) Sanitário feminino: 03

(X) Sanitário masculino: 03

(X) Sanitários para professores: 02

(X) Biblioteca: 01

(X) Sala de vídeo e TV: 01 dentro da biblioteca

(X) Sala de leitura: 01 cantinho da sala de leitura

(X) Laboratórios. Especificar: Laboratório de informática

Outros:

Materiais