Análise do Projeto Político Pedagógico

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Áreas de expressão: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Artes, Educação Física.

Conhecimento Lógico Matemático e Ciências Naturais: Matemática, Ciências Físicas e Biológicas.

Áreas das Ciências Sociais: Geografia, História, Ensino religioso.

Organização Curricular – Ensino Médio.

Língua Portuguesa, Educação Física, Literatura, artes, Língua estrangeira Moderna – Inglês, Língua estrangeira moderna – Espanhol, Matemática, Física, Química, Biologia, História, Geografia, Sociologia, Fisiologia, Ensino Religioso.

A avaliação constitui-se num processo mútuo e permanente que envolve aluno e educador. O processo avaliativo na Escola Estadual Ensino Médio Willybaldo Bernardo Samrsla redimensiona as ações educativas na busca de aperfeiçoar o processo de aprendizagem. A avaliação acontece da seguinte forma:

- Participativa: Porque todos tem o direito de dialogar sobre suas opiniões;

- Interativa: Pois alunos e professores aprendem por si mesmos, e sobre a realidade escolar numa ação recíproca;

- Dinâmica: Porque está em constante movimento, oportunizando o desenvolvimento do potencial criativo;

- Contínua: Porque acontece em todos os momentos do processo de ensino-aprendizagem;

- Reflexiva: Para que os alunos e professores questionem as suas relações como conhecimento e com os outros, a fim de reorientarem a sua ação e política, porque revelam uma visão do homem no mundo.

Na gama de relações sociais que se estabelece na escola, o projeto relativo a formação docente procura nortear suas ações, promovendo o estabelecimento de dinâmicas de corporação de diversos segmentos que compõem o educandário

Tendo em vista que a escola tem por objetivo, criar estratégias que permitam a formação continua do professor, na perspectiva de promover um ensino de qualidade, levando em conta que a função social da escola ultrapassa a troca do conhecimento sistemático em sala de aula. A escola deve ser um espaço de convivência, lugar de socialização de saberes, de encontros e descobertas.

O professor é visto como mediador no processo de comunicação e de relação social que ocorre na escola, onde a marca da educação é permitir ao aluno pleno desenvolvimento de suas potencialidades, auxiliando-o na construção de sua aprendizagem e conhecimento, através de uma atuação conjunta, na qual aluno e professor trocam e constroem experiências capazes de construir um pensamento ou ação coletiva, expressando-se através de ações transformadoras.

Para atingir ações transformadoras, na prática, o professor enfrentará algumas dificuldades inevitáveis em tal processo, uma delas é a diversidade no contexto escolar, que para a escola é entendido no Projeto Político Pedagógico de maneira clara, pois menciona desenvolver técnicas que trabalhem o aspecto histórico-social dos alunos e da comunidade onde está inserida possibilitando assim um constante aprender e reconstruir no meio em que vive.

Considerações finais

Ao finalizar este trabalho pode-se perceber a importância do PPP na vida escolar, quando colocando-o em prática, pois pode-se analisar o quão bem elaborado é o projeto da escola, porém quando perguntado ao professor entrevistado, em que momento consultavam a esse importante projeto, o mesmo docente que respondeu com palavras tão lindas (observadas no primeiro parágrafo do trabalho) e que tem vínculo com a escola a mais de 20anos, relatou que em todo esse tempo, por mínimas oportunidades foi consultado o Projeto Político Pedagógico, sendo o mesmo “muito pouco utilizado”.

De nada adianta ter a escola um PPP com bem elaborado, com a participação de toda a comunidade escolar em sua elaboração, com objetivos claros, com propósito de trabalhos dinâmicos e diferenciados da realidade da maioria das escolas brasileiras, e da própria escola, senão minimamente que seja, posto em prática.

Infelizmente, o belo Projeto Político Pedagógico, não condiz com a triste realidade escolar, que entendo, poderia ser ao menos um pouco diferente se fosse dado o devido valor a tal, “norteador escolar”.

Referências bibliográficas:

Projeto Político pedagógico, de uma Escola Estadual do município de Taquara, Rio Grande do Sul.