Projeto Valorizando a mulher com poemas

...

2.2. Estratégias gerais para promover a motivação e a adesão dos alunos ao projeto

- Conferir o conhecimento inicial que os alunos têm sobre poemas e colocá-los em contato com o gênero através de coletâneas existentes na biblioteca da escola.

- Demonstrar, através de exemplos, a diferenciação entre os tipos de poemas, tais como, haikai, poema-colagem, soneto, poema-dramático, poema-figurado, epopeia. Acrescentando que esta classificação se dá pela disposição dos versos e de outros elementos estruturais.

- Informar que o poema tem suas raízes históricas nas letras de acompanhamento de peças musicais, sendo que até a Idade Média eram cantados e como na música, o ritmo sempre teve grande importância.

- Permitir que os alunos se socializem durante a leitura das coletâneas, interagindo entre si, estimulando o debate sobre o gênero.

- Mostrar exemplos de violência doméstica e preconceito em relação à mulher e demonstrar o quanto isso é prejudicial para a sociedade.

- Explanar, após pesquisa em livros, o papel social da mulher ao longo da evolução da humanidade e o seu progresso.

- Comentar e demonstrar através de revistas, jornais e outros meios de comunicação, publicações sobre a violência contra a mulher.

- Debater sobre as principais razões da permanência da violência e desvalorização da mulher.

- Debater sobre os textos de apoio e incentivar os alunos a respeito da importância do projeto para uma mudança no comportamento social em relação à mulher.

- Promover, através poemas de autores consagrados, a importância da mulher no cenário social.

- Elaborar poemas com as várias temáticas sobre a mulher; a violência contra a mulher, o respeito à mulher brasileira; a mulher e as suas conquistas.

- Promover seminários com as temáticas citadas acima.

- Promover fórum para estruturação dos resultados propostos durante o desenvolvimento do projeto.

2.3. Mapeamento da rede de gêneros envolvidos na prática e indicação geral de atividades para a sequência didática

- O principal gênero a ser utilizado será o poema.

- O ponto de partida será a apresentação do projeto aos alunos incentivando a participação de cada um. Em seguida, haverá discussão sobre o gênero, citando alguns aspectos importantes do poema: características (rima, versos e estrofes).

- Será apresentado aos alunos um poema sobre as mulheres, Menina e moça, de Machado de Assis, após leitura e apreciação do texto haverá uma discussão sobre o tema e exploração sobre os recursos do texto, bem como o vocabulário utilizado.

- Dando sequência ao projeto, será proposto aos alunos poemas de outros autores valorizando a mulher e o seu papel na sociedade. Serão apreciados poemas de Cora Coralina, Cecília Meireles, Vinícius de Moraes, entre outros.

- A sequência didática será realizada através de atividades como leitura de poemas em voz alta, leitura e análise dos poemas apresentados em sala de aula, leitura compartilhada na biblioteca de poemas que os alunos trouxeram de casa e de poemas que gostam e que falam sobre a mulher. Trabalho em grupo comreleitura e paráfrases de poemas conhecidos pela turma. Escrita individual e em dupla de poemas que tenham como tema a mulher e discussão sobre os textos estudados.

- Para alimentação temática, estratégias de leitura, estudo e produção de textos, serão utilizados e indicados: músicas, textos biográficos, vídeos, filmes que exploram o tema sobre a mulher, textos jornalísticos e livros que serão postos a serviço da realização do projeto.

- Livros:Reivindicação dos direitos das mulheres - Mary Wollstonecraft; O Segundo Sexo - Simone de Beauvoir; Sobrevivi, posso contar - Maria da Penha – gênero narrativo autobiográfico. Filme:Terra Fria - Niki Caro, 2006.Letras de cancão: Vinícius de Moraes, “Garota de Ipanema”, “Mulher”, de Elba Ramalho e “Você mulher”, de Paula Fernandes.

2.4. Levantamento da multimodalidade presente na constituição do gênero principal e dos auxiliares

O projeto é multimodal, pois é composto por mais de um modo de representação. O poema trabalha com a linguagem verbal na modalidade escrita.Os textos de apoio, além das palavras possuem gravuras, fotos e cores diferentes. O filme possui áudio, linguagem falada e imagens que carregam uma significação cultural que permitem ao leitor infinitas possibilidades de leitura. As músicas além da linguagem mista trabalham também a cultura e diversos estilos musicais.

2.5.Possível(is) integração(ões) do projeto com outras disciplinas

A interdisciplinaridade está presente no projeto podendo englobar as seguintes disciplinas:

- Língua Portuguesa e Literatura: Principais disciplinas que compõem o projeto do início ao fim.

- História e Sociologia: aborda a luta das mulheres ao longo da evolução da humanidade.

- Artes: produção e confecção de poemas ilustrados para compor o varal

- Inglês: poderá ser articulada nas leituras de poemas escritos em língua inglesa, voltados para o tema sobre a mulher.

2.6. Eventos de letramento decorrentes do trabalho dentro e/ou fora do ambiente escolar

A culminância do projeto se dará através de um sarau organizado pelos alunos, com decoração temática e declamação dos poemas criados por eles. O sarau será realizado na própria escola, e contará com a participação dos alunos, pais e comunidade. Será confeccionado e exposto um varal com os poemas criados, que ficará exposto no mural da escola,para a comunidade escolar apreciar todas as criações. Também haverá a confecção de uma coletânea de poemas com o título Mulher, minha Inspiraçãoque será impressa contendo os poemas de autoria dos alunos e também os poemas de autores relacionados ao tema e usados como inspiração por eles. A coletânea também será publicada nas redes sociais da escola, podendo ser compartilhada pela comunidade escolar e demais usuários da internet.

2.7.Avaliação dos trabalhos

A avaliação do processo de ensino/aprendizagem