Projeto Integrador: Trilha do conhecimento

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- Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio.

- Para substancialidade, no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas ativamente trocando experiência e idéias.

- A interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e conhecimento.

- A aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos, de acordo com os conceitos utilizados pelo próprio autor.

- Um signo, dessa forma, seria algo que significaria alguma coisa para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita.

- A aprendizagem é uma experiência social, a qual é mediada pela interação entre a linguagem e a ação.

- Para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu conhecimento potencial.

- Dessa forma, a aprendizagem ocorre no intervalo da ZDP, onde o conhecimento real é aquele que o sujeito é capaz de aplicar sozinho, e o potencial é aquele que ele necessita do auxílio de outros para aplicar.

- O professor deve mediar a aprendizagem utilizando estratégias que levem o aluno a tornar-se independente e estimule o conhecimento potencial, de modo a criar uma nova ZDP a todo momento.

- O professor pode fazer isso estimulando o trabalho com grupos e utilizando técnicas para motivar, facilitar a aprendizagem e diminuir a sensação de solidão do aluno.

- Mas este professor também deve estar atento para permitir que este aluno construa seu conhecimento em grupo com participação ativa e a cooperação de todos os envolvidos

- Sua orientação deve possibilitar a criação de ambientes de participação, colaboração e constantes desafios.

- Essa teoria mostra-se adequada para atividades colaborativas e troca de ideias, como os modelos atuais de fóruns e chats.

1.5Objetivo

O objetivo do jogo é fazer com que os alunos interajam entre si, promover entre si a integração mundo exterior e a escola, que o aprendizado da língua portuguesa seja feita de forma mais dinâmica e não convencional em sala de aula. Onde o professor além de mediador dos alunos, possa convencê-los de que conseguem mostrar ao professor seus mais profundos conhecimentos de forma lúdica, interativa e que poder não apenas receber a informação, mas sim também poder construir uma máquina de conhecimento. Quando tratamos de interacionismo, precisamos primeiro entendê-lo.O interacionismo é a interação entre o indivíduo e a cultura, onde, para Vygotsky, é fundamental que o indivíduo se insira em determinado meio cultural para que aconteçam mudanças no seu desenvolvimento.No caso do nosso jogo, essa interação acontece primeiro em sala de aula, onde a construção do jogo se dá primeiro pela mescla de matérias dentro do âmbito escolar, estamos em uma era democrática, onde a mudança de pensamentos e valores se dá a partir da escola e achamos que quando “misturamos” língua Portuguesa, história, geografia, artes e educação física estamos falando que podemos passar um dia letivo, cinco aulas trabalhando com cinco professores diferentes, transmitindo ideias de uma forma diferente podemos até mesmo iniciar um novo processo e fase da forma de se ensinar totalmente fora do convencional.

1.6 Metodologia

Quando tivemos a ideia deste projeto, colocamos a nossa experiência que tivemos em sala de aula como alunos e tudo o que aprendemos em universidade, principalmente com metodologias de ensino e a forma que nós queríamos ser agraciados com um ambiente escolar. Antes de mais nada, temos que pensar como alunos, no planejamento e execução de um trabalho desta magnitude pensamos em como eu aluno gostaria de receber uma aula, quando tratamos do problema de motivação, ou seja, como tornar uma aula melhor, mais dinâmica e interativa? Como tornar as aulas atraentes e cativar a atenção dos alunos?

Isso não é tarefa fácil para os professores, ainda mais hoje em dia, com o avanço das novas tecnologias. O cansaço e a falta de tempo, provocados pela jornada árdua de trabalho, também podem afetar a criatividade do docente. Mas, mesmo assim, tem gente que enfrenta os problemas e faz o possível para deixar as aulas cada vez mais prazerosas – talvez esse seja o segredo para ser amado pelos alunos. O professor de história André Sena, que atualmente dá aula de Relações Internacionais na Faculdade Estácio de Sá, já ouviu de vários estudantes que eles passaram a gostar da disciplina depois que assistiram às suas aulas.

Execução do jogo: Nosso jogo se baseia no conceito do seriado de tv“Passa ou repassa” exibido pela emissora SBT.

Aplicabilidade: 1º ano do ensino médio.

Quantidade de jogadores: O número de alunos da sala divididos de 2 a 4 grupo de igual quantidade.

Material sugerido:

- placas de E.V.A no tamanho 20 a 20;

- folhas de papel sulfite;

- Impressora;

- Jogos

- Tarraxas de menor tamanho

O jogo se passa em um tabuleiro montado em solo como imagem ao final, onde cada equipe elege um participante para ser o Peão(pessoa que irá se movimentar sobre o tabuleiro), ao escolherem quem inicia a rodada, um dado é lançado, o número sorteado é a quantidade de casas que o peão irá andar, a cada casa existe um tipo de tarefa. Amultiseleção em cada um dos grupos se mostra importante neste momento, onde o peão decide qual dos participantes melhor se encaixa em tal atividade então escolhe o membro do grupo para realizar a atividade.

O objetivo do jogo não é percorrer o circuito mais rápido, até mesmo porque o grupo vitorioso é o grupo que MAIS SOMAR PONTOS, ou seja, cada atividade tem um peso, uma pontuação e cada atividade ou resposta correta soma-se pontos, assim como existem casas que trazem punições ou perda de pontos. Por isso o trabalho em grupo é de grande importância, para que o grupo pense e repense cada resposta para que sempre se busque a excelência.

Será