Metodologia de Ensino: Formação do Leitor

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Palavras-chave: Leitura. Atividades. Livro didático.

Introdução:

A leitura é um ato de conhecimento importante para a humanidade e, se for bem trabalhada na escola, ou seja, se não for tratada como algo linear, pronto e acabado, traz resultados satisfatórios para a formação de leitores, com vistas a torná-los competentes.

Para que se construa um leitor proficiente, que compreenda os sentidos do texto e articule-os com seus conhecimentos prévios, tornando-se um sujeito crítico, ativo e indagador, é preciso que a escola propicie atividades de leitura que tenham como foco a interpretação global do texto, não utilizando o objeto de estudo como pretexto para ensinar gramática, por exemplo.

Deste modo, entendendo que, o livro didático tem sido um instrumento bastante presente nas salas de aula, utilizado, na maioria das vezes, como única ferramenta de leitura dos alunos.

1.0 O Livro Didático e suas implicações legais:

A educação escolar se caracteriza pela mediação didática pedagógica que se estabelece entre conhecimentos práticos e teóricos. Dessa forma, seus procedimentos e conteúdos devem adequar-se tanto à situação específica da escola e ao desenvolvimento do aluno quanto aos diferentes saberes a que recorrem. Surge, assim, a importância do livro didático como instrumento de reflexão dessa situação particular, atendendo à dupla exigência, de outro lado, os procedimentos, as informações e conceitos que devem ser apropriados à situação didático-pedagógica a que se destinam. A LDB n. 9394/96, em seu artigo 4º, inciso VII faz menção aos programas de apoio ao material pedagógico:

O livro didático constitui material necessário para o processo ensino-aprendizagem. Porém, o livro não deve ser considerado como única fonte de conhecimento disponível para o educando, mesmo sendo utilizado didaticamente em sala de aula, pois o professor deve ter consciência da necessidade de um trabalho diversificado e, para tanto, é preciso buscar, em outras fontes, informações ou conteúdos que venham a complementar e enriquecer o livro didático.

O livro didático deve servir para a construção da ética necessária ao convívio social democrático. Os PCN de Língua Portuguesa do Ensino fundamental (BRASIL, 1997) trazem algumas indagações para que o professor repense a utilidade pedagógica do livro didático. São reflexões como: os conceitos estão corretos? São adequados? Os exercícios ajudam o aluno a pensar e desenvolver o raciocínio crítico? As ilustrações contribuem para a compreensão dos textos e interpretações?

Entretanto, é importante salientar que o livro didático é apenas um dos instrumentos de apoio ao trabalho do professor e que existem outras matérias para esta enriquecendo sua prática pedagogia, principalmente a parte da leitura O professor sempre precisará de textos complementares, seja para estudar conteúdos, seja para suprir lacunas ou complementar e ampliar informações já existentes no livro didático não devemos utilizar o mesmo com único instrumento para estudo em sala de aula.

1.1 Livros didáticos / leitura em sala de aula:

O livro didático sempre foi um dos instrumentos do trabalho pedagógico do professor. Vale ressaltar que, em muitas escolas brasileiras, ele é o único instrumento de que o professor dispõe. Nesse caso, convém citar Soares (2002) ao lembrar que até recentemente, o conteúdo do livro didático de Língua Portuguesa eram os textos dos autores clássicos das literaturas Brasileiros e Portuguesa. Atribuía-se, assim, um compatível valor aos escritores e se esquecia do vínculo que deveria haver com as necessidades vivenciadas pelo alunado. Hoje, essa realidade vem mudando, uma vez que os livros já contêm uma diversidade de textos que abarcam os diferentes falares e as diferentes características regionais do país. Para a autora, deve haver uma mescla entre os gêneros literários e os gêneros textuais, de modo que contemplem diferentes práticas sociais entre os estudantes: O conteúdo do livro didático, de certa forma, ainda unificado, acaba por deixar, muitas vezes, o aluno aquém do conhecimento necessário para o processo de aquisição da escrita. Isso se agrava quando o professor utiliza somente o livro didático como material pedagógico – o livro acaba sendo o roteiro de suas aulas.

Esse fato compromete a aprendizagem, pois tal postura do professor, possivelmente, acaba por não considerar as diversidades linguísticas que os alunos trazem na sua fala.Deste modo, entendemos que o professor deve adotar a postura de mediador diante desse processo, mas, para tanto, é necessário que durante todo o processo ensino-aprendizagem, trabalhe com mecanismos que agucem a curiosidade do alunado, utilize a diversidade textual e, sobretudo, saiba interagir com os alunos, pois, quanto mais diversificada, criativa e interativa for a aula, melhor condição terá o aluno na relação com a leitura e na interpretação crítica dos textos.

A aula, tendo um direcionamento interativo, favorece ao professor, principalmente nos seus propósitos de extrapolar o conteúdo do livro didático. Quando o professor se propõe a trabalhar com uma diversidade de gêneros textuais, mesmo se necessário, utilizando livros didáticos, sem dúvida, estará propiciando ao aluno a inter-relação necessária para o êxito na leitura e na produção de textos enriquecendo o seu vocabulário.

Em bora sabendo que muitas vezes usamos o livro didático como material de apoio, metodológicos e linguísticos para adequar os gêneros textuais numa dimensão que possa estimular a reflexão por parte dos alunos, ou seja, como estratégias que forneçam aos alunos, a partir da leitura, ideias para elaboração de seus próprios textos orais ou escritos. Sabemos que o trabalho do professor com a leitura e produção de textos é uma atividade árdua, principalmente porque os alunos, hoje, estão mais voltados para aspectos visuais e simbólicos do que propriamente para o texto escrito.

Por isso, um livro que traga diversidade de ilustrações, textos pequenos, jogos, letras de músicas, textos em quadrinhos, palavras cruzadas, poesias, textos atuais etc. é, sem dúvida, mais atraente e desperta mais atenção e interesse, pois estes recursos certamente abrirão novos horizontes para o aluno, podendo aguçar-lhe a imaginação e propiciar-lhe condições para reflexão mais ampla em relação ao assunto tornando assim a leitura mais atraente para o estudante.

1.2 Livro didático