MEMÓRIA E HISTÓRIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA: O PNDL EM PERSPECTIVA.

...

2- ANALISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – FASE II (5ª A 8ª SÉRIES)

O papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades estende-se mais ainda no despertar deste novo tempo e aponta a necessidade de se construir um novo modelo de escola voltado para a formação de cidadãos. Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados buscando, uma forma de respeitar as diversidades regionais, culturais, politicas existentes no país e, por outro lado, considerar a necessidade de construir referência nacional comum ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, tem o intuito de criar condições nas escolas para que os nossos jovens possam ter acesso aos conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania. A seleção dos conteúdos de história tem sido diversificada, sendo feita normalmente segundo uma tradição já consolidada mais permanentemente rearticulada de acordo com temas relevantes a cada momento histórico.

Possui vários questionamentos e dúvidas referentes ao passado, análises e identificação de relações entre vivencias sociais no tempo. História das relações sociais, da cultura e do trabalho, historia das representações e das relações de poder, nações, lutas, guerras e revoluções, cidadania e cultura. A partir disso são selecionados os conteúdos da historia brasileira, da história da America, da Europa, África e do Oriente. Como alguns estudantes já estão chegando ou já chegou à idade de votar e importante estimula-los a interrogar a questionar o presente, para que possam distinguir e entender as relações sociais e políticas atuais a partir das perspectivas históricas, identificar as semelhanças ou discordâncias e construir suas próprias opiniões, tendo assim um pensamento crítico.

Ao longo do ensino fundamental esperam-se que os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente relacionando-as com outras realidades históricas, e assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações.É tarefa do professor criar situações de ensino para que os alunos possam estabelecer relação entre o presente e o passado, o particular e o geral, as ações individuais e coletivas, os interesses específicos de grupo e as articulações sociais.O professor pode questionar os alunos sobre o que sabem, quais suas ideias, opiniões, duvidas ou hipóteses sobre o tema em debate e valorizar seus conhecimentos;propor novos questionamentos, fornecer novas informações, estimular a troca de informações, promover trabalhos interdisciplinares, desenvolver atividades com diferentes fontes de informação( filmes, revistas, jornais, livros, imagens , fotografias, objetos etc.) ensinar procedimentos de pesquisa, consultar fontes bibliográficas e como organizar informações coletas.E muito importante que o professor sempre explique sua proposta de trabalho para os estudantes e volte sempre que possível a proposta inicial para que eles possam se decidir sobre novos procedimentos durante as atividades.

3- ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

O ensino de história deve proporcionar aos alunos um melhor conhecimento da realidade em que vivem. Devem servir, sobretudo, para que o aluno possa situar-se conscientemente do mundo, além de conhecer de maneira critica a sua herança pessoal e coletiva, entendendo porque e quando devem compartilhar das atitudes, valores e memórias próprias de sua comunidade.

O ensino de história permite enriquecer o conhecimento e a compreensão do aluno acerca da natureza social e individual do ser humano, porque a história tem por objeto, principalmente, o estudo da experiência humana.

Estudar história é um instrumento de reflexão sobre o tempo presente, onde o conhecimento histórico é estudado como um processo onde os diversos campos do conhecimento interagem e interagem e interferem na vida humana.

Temos como método de trabalho ler e produzir textos históricos, conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, perceber como o sujeito é capaz de contribuir para mudanças históricas, dominar procedimento de pesquisas escolar, de interpretação e produção de textos, de legendamento de imagens, de uso de diferentes linguagens: escritas, verbal e visual, valorizar a cidadania como exercício de direitos de deveres políticos, civis e sociais, desenvolvendo atitudes de solidariedade, cooperação, respeito ás diferenças e repúdio ás injustiças, ás desigualdades sociais e a todas as formas de preconceito, Posicionar-se criticamente em relação ao seu entorno social e aos meios de comunicação, valorizar a paz como forma de solução para os conflitos, os objetivos do ensino de história é atender tanto à necessidade de desenvolver competências intelectuais quanto à tarefa de formar cidadãos para uma vida solidária e democrática, compreender as características da sociedade atual, justificando as relações sociais econômicas, os regimes políticos, as questões ambientais, comparando-as com as características de outros tempos e lugares, construir uma ideia clara de acontecimentos e de outros tempos e lugares, localizar os acontecimentos no tempo e relacioná- los segundo critérios de anterioridades, posterioridades e simultaneidade, questionar a realidade atual, identificando os principais problemas e apresentando propostas de solução, considerando seus próprios limites e possibilidades, valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar as diferenças entre as pessoas, os grupos e os povos, considerando-as um elemento importante da vida democrática, desenvolver uma atitude de solidariedade e compromisso social, valorizando a justiça e os direitos de fundamentais do ser humano, valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar as diferenças entre as pessoas, os grupos e os povos, considerando-as um elemento importante da vida democrática, desenvolver uma atitude de solidariedade e compromisso social, valorizando a justiça e os direitos fundamentais do ser humano, valorizar a paz como forma de solução dos conflitos, desenvolver a competência leitora, aprendendo a observar, interpretar e emitir opiniões sobre diferentes tipos de textos, contínuos ou descontínuos, desenvolver a autonomia intelectual dos alunos, para que possam prosseguir seus estudos e sua formação de modo continuado autônomo, fazer os alunos reconhecerem que as experiências históricas dos grupos humanos ao longo tempo foram muito diversas e que também hoje existem muitos modos de viver,criar oportunidade