A INSTRUÇÃO DE HISTÓRIA E SUAS REFORMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

...

Palavras-chave: Educação; Ensino; Análise; História.

ABSTRACT

This paper presents a historical content of the history of education and its reforms in elementary school. Serving up the conceptual use of the History of Education in Brazil, the various transformations referring to that education was from the colonial period to the proposed new LDB No 9394/96. Introducing the different teaching methods used in history lessons, looking for news in these processes in order to awaken in students a critical view of history teaching, allowing the development of reasoning, imagination and constructive criticism in the learning process of history. To this end, it took advantage of theories and concepts of various authors. The completion of this work has listed out the comparison of sources considered to be a more likely proximity to the truthfulness of the facts, bringing up transformation in the role of the teacher and student exercise, update teaching materials and correspondence of the past and present in the presentation of content which have contributed to the appreciation of history education.

Keywords: Education; Teaching; Analysis; History.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.........................................................................................................10

CAPITULO I - CONCEITO DE HISTÓRIA...............................................................12

CAPITULO II - O PAPEL DO PROFESSOR NO ENSINO DE HISTÓRIA..............14

CAPITULO III - CONHECIMENTOS SOBRE A EDUCAÇÃO NO BRASIL.............17

3.1 A EDUCAÇÃO NA ÉPOCA COLONIAL............................................................17

3.2 A EDUCAÇÃO NA ÉPOCA IMPERIAL..............................................................18

3.2.1 A PASSAGEM DA COLÔNIA AO IMPÉRIO ..................................................18

3.3 A EDUCAÇÃO NO NA ÉPOCA REPUBLICANA...............................................21

3.3.1 A PASSAGEM DO IMPÉRIO PARA REPÚBLICA..........................................21

3.3.2 A EDUCAÇÃO NO DECORRER DA PRIMEIRA. REPÚBLICA......................23

3.3.3 A EDUCAÇÃO NO DECORRER DA SEGUNDA REPÚBLICA.......................23

3.4 A VIGENTE LDB, Nº 9.394/96.............................................................................25

3.4.1 A EDUCAÇÃO INFANTIL COM A VIGENTE LDB, Nº 9394/96.......................27

3.4.2 A EDUCAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL COM A VIGENTE LDB, Nº 9394/96.......................................................................................................................27

3.4.3 O ENSINO MÉDIO COM A VIGENTE LDB, Nº 9394/9....................................28

3.4.4 A ENSINO PROFISSIONAL COM A VIGENTE LDB, Nº 9394/96...................29

3.4.5 A ENSINO SUPERIOR COM A VIGENTE LDB, Nº 9394/96...........................30

CAPITULO IV - ENSINO, ENSINO DE HISTÓRIA, MUDANÇAS NO ENSINO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL....................................................32

4.1 ENSINO................................................................................................................32

4.2 ENSINO DE HISTÓRIA........................................................................................36

4.3 MUDANÇAS NO ENSINO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.38

CAPITULO V - A INSTRUÇÃO DE HISTÓRIA COMO MEIO DE FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO.................................................................................................................41

CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................44

REFERÊNCIAS..........................................................................................................47

---------------------------------------------------------------

INTRODUÇÃO

No desenvolvimento do presente trabalho, buscou-se cientificar o leitor fatos que acontecem nas salas aula na relação entre educadores e educandos no processo de ensino-aprendizagem.

A matéria desta pesquisa está focada à História da Educação Brasileira, quando é descrito desde a era colonial até a ascendência da nova LDB, a fim que a ensino desempenhava para cada sociedade de cada era analisada, bem como descrevemos as transformações que ocorreram na educação principalmente com a democratização do ensino, com todos esses fatores mencionados a nossa linha de trabalho dialoga com a História da Educação.

O teor descrito neste estudo é o Ensino de História e o elemento de estudo são as transformações que aconteceram na instrução de história. Por meio deste tema sugerido almeja-se ajuizar os modos pelos quais acontece a história especialmente no ensino fundamental, com a finalidade de fazer um estudo mais profundo nos métodos de ensino de história que os professores utilizam buscando inová-los para a matéria de história deixar de ter um modo decorativo passando a ter uma abordagem crítica.

A finalidade desta pesquisa é avaliar a definição de habilitação profissional dos educadores a excedente de serviço e o baixa salário que têm desanimado os educadores em suas práticas de instrução fazendo com que os mesmos levem aos alunos a procedimentos de decoração ocasionando deste modo falta de empenho na matéria aprendida.

Foi devido à necessidade de entender os motivos da matéria de história não ser apreciada tanto por educadores como por educandos que nasceu a opção do assunto. Desta maneira este trabalho será de extraordinária importância para se formar um conhecer de como está à aprendizagem nas salas de aula e tentar entender os motivos das dificuldades sucedidos nos procedimentos de ensino empregados.

Intenciona-se