A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA NUMA PERSPECTIVA/ABORDAGEM FILOSÓFICA DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO

A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA NUMA PERSPECTIVA/ABORDAGEM FILOSÓFICA DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO*

Nivaldo Nogueira de Ávila **

pravila33@hotmail.com

Me Gilson Domingos***

gilson.domingos@ifms.edu.br

IFMS - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul

RESUMO:

Neste artigo, à luz da história fazemos uma análise histórica/filosófica da educação profissional, científica e tecnológica e um resgate histórico das origens dos Institutos Federais que existem hoje no Brasil.  Ele representa um esforço em fazer um levantamento e uma análise dos pressupostos teóricos filosóficos que embasam a educação profissional, científica e tecnológica ofertada pelos Institutos Federais. Com base numa pesquisa bibliográfica e histórica, acreditamos que a educação pensada pelos Institutos Federais de educação prima pelos princípios da Educação Politécnica defendida por Marx. Defendemos que a Educação Profissional, Científica e Tecnológica, no formato em que ela é oferecida pelos Institutos Federais hoje, sua origem remota está na educação socialista que pretendia ser omnilateral no sentido de formar o ser humano na sua integralidade física, mental, cultural, política, científico-tecnológica. A relevância deste artigo decorre do fato de ele nos auxiliar na compreensão da importância da educação profissional científica e tecnológica e como esta foi sendo planejada e construída ao longo dos anos pela Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica.

PALAVRAS – CHAVE

Educação; Instituto Federal; história.

*Artigo escrito em cumprimento às exigências para conclusão do Curso de       Especialização em docência profissional, científica e tecnológica, oferecido pelo IFMS, campus de Corumbá, MS;

**Aluno do Curso de especialização em Educação Profissional, Científica e Tecnológica;

***Professor orientador do IFMS – Instituto Federal de Mato Grosso do Sul

Corumbá, MS - Novembro/2017

INTRODUÇÃO

     Nossa intenção neste artigo é fazermos à luz da história uma análise histórica/filosófica da educação profissional, científica e tecnológica, bem como um resgate histórico das origens dos Institutos Federais que existem hoje no Brasil. O que nos levou a pesquisar e investigar os pressupostos teóricos filosóficos que embasam e subsidiam a educação científica e tecnológica é o nosso interesse em conhecer e compreender a gênese desta educação científica e tecnológica, que hoje é ofertada pelos Institutos Federais. O objetivo geral consiste em analisar os pressupostos teóricos filosóficos que embasam a educação profissional, científica e tecnológica. Já os objetivos específicos consistem em descrever os pressupostos teóricos/filosóficos que embasam a educação profissional, científica e tecnológica ofertada pelos Institutos Federais e, explicar o desenvolvimento da educação profissional, científica e tecnológica oferecida pelos Institutos Federais. Este trabalho justifica-se pelo fato de representar um esforço em fazer um levantamento e uma análise dos pressupostos teóricos filosóficos que embasam a educação profissional, científica e tecnológica ofertada pelos Institutos Federais. O que nos leva a pesquisar e investigar os pressupostos teóricos filosóficos que embasam a educação científica e tecnológica é o nosso interesse em conhecer e compreender a gênese desta educação científica e tecnológica, que hoje é ofertada pelos Institutos Federais. A relevância desta pesquisa é em decorrência de ela nos auxiliar na compreensão da importância da educação profissional científica e tecnológica e como esta foi sendo construída ao longo dos anos pelos Institutos Federais.

METODOLOGIA

     Nossa metodologia consistiu em investigar os pressupostos teóricos/filosóficos que embasam e subsidiam teoricamente/filosoficamente a educação profissional, científica e tecnológica.

     Optamos pelo método científico indutivo. Para Lakatos e Marconi (2007, p. 86), “Indução é um processo mental por intermédio do qual, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas. Portanto, o objetivo dos argumentos indutivos é levar a conclusões cujo conteúdo é muito mais amplo do que o das premissas nas quais se basearam”.

     E como método auxiliar o histórico, este “envolve procedimentos que procuram reconstruir o passado, de modo sistemático e crítico, demonstrando e descrevendo as evidências.” (MARQUES, et al, 2008, p. 49).

     Adotamos como meio de pesquisa a bibliográfica. A opção pela pesquisa bibliográfica é porque ela possibilita uma pesquisa e revisão literária sobre o tema a ser pesquisado e um estudo teórico e exaustivo da produção cientifica realizada em torno da temática a ser pesquisada. Em relação a abordagem da pesquisa adotamos a pesquisa qualitativa. Segundo Freitas:Prodanov(2013, p. 70) a pesquisa qualitativa considera que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em números. A interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados são básicas no processo de pesquisa qualitativa. Esta não requer o uso de métodos e técnicas estatísticas. O ambiente natural é a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador é o instrumento-chave. Esta pesquisa possui viés descritivo. Os pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu significado são os focos principais de abordagem.

    Para alcançar o objetivo geral efetuou-se uma pesquisa bibliográfica e histórica nas bases de dados da ANPEd, CAPES, Redalyc, SciELO  e Google Acadêmico. Procurou-se por meio de uma pesquisa bibliográfica efetuar um levantamento de artigos, livros e textos sobre a história da educação profissional no Brasil, bem como sobre a história dos Institutos Federais, de posse destes materiais procedeu-se a leitura dos mesmos, a seleção e iniciou-se a escrita sobre o tema.

     Com base numa pesquisa bibliográfica e histórica, acredito que a educação pensada pelos Institutos Federais de educação prima pelos princípios da Educação Politécnica defendida por Marx.   Defendo a idéia de que a Educação profissional, científica e tecnológica, no formato em que ela é oferecida pelos Institutos Federais hoje, sua origem remota está na educação socialista que pretendia ser omnilateral no sentido de formar o ser humano na sua integralidade física, mental, cultural, política, científico-tecnológica. Afirmam Lombardi; Saviani; Sanfelice (2002 ,127) que o interesse em uma educação socialista que pretendia ser omnilateral no sentido de formar o ser humano na sua integralidade física, mental, cultural, política, científico-tecnológica, possibilitou a idealização de um grande sonho, de uma formação completa e integral para todos.