OFICINA BIOGEOGRAFICA: A IMPORTANCIA DA PRESERVAÇÃO DE AREAS VERDES PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA “SISTEMA DE ENSINO CONHECIMENTO” EM BELEM-PA.

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Este trabalho propõe uma sensibilização ambiental para que se crie a cultura de proteção do meio ambiente com uma qualidade de vida baseada em preservação de áreas verdes além de somar na temática ambiental nas escolas de nível fundamental.

A escola “ Sistema de Ensino Conhecimento foi escolhida devido:

1) à proximidade do centro urbano de Belém, localizada no bairro da Cidade Velha;

2) devido a facilidade de acesso à escola assim como;

3) a necessidade de aplicação do conhecimento biogeográfico através da oficina para alunos do 6º ano do ensino fundamental, no total de 10 alunos. Além de;

4) áreas no entorno não possuírem áreas verdes suficientes.

A referida instituição de ensino privado não possui projeto que tenham temas ambientais específicos como de áreas verdes nos centros urbanos. Estes foram alguns dos motivos que impulsionaram a aplicação da oficina.

A escola “Sistema de Ensino Conhecimento”, no bairro da cidade Velha, localizado na porção meridional do município de Belém, que apresenta altos níveis de alteração da paisagem como resultado do processo histórico de produção do espaço urbano. Abriga o centro histórico, além de zonas residências, comerciais e alta concentração de equipamentos urbanos, (Rodrigues e Luz, 2007)

Nos bairros Terra Firme, Condor e parte dos bairros Jurunas, Batista Campos, Cidade Velha, Guamá, Cremação, Canudos, São Brás, Marco e Curió-Utinga, apresenta Índice de Cobertura Vegetal de 4,33% e 1,8 m² por habitante das regiões estudadas. Esse número por habitantes está abaixo da média internacional, que é de 12m² de Índice de Cobertura Vegetal por habitante. (Luz e Rodrigues, 2012). Dados que justifica a necessidade de implementação de ações por meio das Aulas de Geografia de assuntos que influenciam a vida do estudante que além de estudar, utiliza o espaço do bairro seja para lazer, moradia ou em busca de serviços.

De acordo com objetivos pretendidos, a pesquisa está estruturada e sistematizada em 3 fases, abaixo seguem os procedimentos metodológicos:

1ª Etapa: nessa primeira etapa deverá ser feito a atualização bibliográfica. A bibliografia deve abordar os seguintes conceitos: (a) Biogeografia e meio ambiente; (b) meio ambiente e educação ambiental; (c) preservação de áreas verdes urbanas (d) educação ambiental.

2ª Etapa: Serão realizadas pesquisas de campo para levantamentos de dados. Nessa etapa será ofertada uma oficina que será realizada na escola “ Sistema de Ensino conhecimento” para alunos do 6º ano do nível fundamental II. A oficina consistirá em breve exposição do tema com amostra de vídeo animado com tempo estimado de 20 minutos. Num segundo momento contara através de rodas de conversa a discussão dos temas propostos na primeira etapa, e o último momento com aplicação de um questionário de 10 questões básicas, afim de verificar a aceitação da metodologia aplicada bem como os conhecimentos adquiridos a partir da oficina.

3ª Etapa: A última etapa do trabalho consiste na análise dos dados obtidos e elaboração de conclusões acerca da aceitação do tema proposto e da atividade ofertada .

APLICAÇÃO DE CONTEUDOS DA BIOGEOGRAFIA PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL:

De maneira Geral a biogeografia estuda a distribuição geográfica das plantas e animais (Pereira e Almeida, 2010.) Porem esse conceito não abarca a amplitude desses estudos. Ao trabalhar este ramo da geografia que além de trabalhar questões ambientais coloca o homem como um ser social transformador do meio, podemos constatar que além dos estudos de distribuição geográfica das plantas e animais, faz também com o solo e os aspectos particulares do homem e este como um animal capaz de desenvolver importante papel na biosfera através de atividades que alteram o equilíbrio natural. (Robinson, 1972).

Atualmente como a população mundial vem crescendo de forma disparada e sobre o meio ambiente é exercida uma pressão no sentido de modificar para atender as necessidades humanas. Nos grandes centros urbanos há uma redução das áreas verdes, essas áreas possibilita uma maior qualidade no ar que respiramos. Essa redução é explicada através de uma necessidade de construção de avenidas, residências, comércios e etc. o que não deixa de ser preciso porem é salutar o esforço do uso racional dos recursos do meio ambiente.

A geografia e a biogeografia têm um campo ideal para atuar quando se fala em educação ambiental, pois o tema é interdisciplinar e o profissional da área tem a capacidade de compreender as leis da natureza no mesmo caminho em que se tem o homem como modificador do ambiente.

A geografia estuda o espaço que na concepção da ciência biogeográfica se detém ao estudo da biosfera. Parte-se do pressuposto que o homem é um agente modificador da biosfera.

Atualmente a educação ambiental é um tema ganha força no mundo inteiro diante das problemáticas que se colocam como desafio para este século e para as novas gerações. Sendo prescindível o trabalho das diversas áreas em conjunto para uma abordagem que trate o meio ambiente como fundamental para a qualidade de vida.

A educação ambiente não e tão recente no Brasil vimos que:

“ Na década de 60, surgiram manifestações populares no Brasil e no mundo, a respeito de revelações de danos ambientais até então desconhecidos e os brasileiros começaram a se organizar e lutar para proteger o meio ambiente, o que foi mais aguçado, não só no Brasil, mas em todo o mundo pelo lançamento do livro Primavera Silenciosa da jornalista americana Rachel Carson, que se tornou um clássico na história do movimento ambientalista mundial, desencadeando uma grande inquietação internacional e suscitando discussões nos diversos países”.

Para abordar temas da educação ambiental precisamos conceitua-la. Segundo a UNESCO (2005) “ Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente”.

Aproveitamos para dialogar com a geografia com a biogeografia concordamos com Jurandyr Ross (2003) quando diz que a Biogeografia principalmente, e a Geografia como um todo, devem entender cada vez mais o que acontece com o crescente processo de distanciamento entre os interesses socioeconômicos,