Aulas Expositivas no Ensino Fundamental

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3 JUSTIFICATIVA

A Geografia é uma ciência que está presente em todos os campos de ensino e no cotidiano das pessoas, mais apesar dessa existência inevitável, o que se percebe é que a disciplina geografia em sala de aula ainda precisa ser transmitida pelos professores de forma que os discentes possam compreender a sua importância e fazer associações com o cotidiano vivido. Diante destas questões é necessário que o docente esteja preparado para ministrar aulas de geografia, para que de fato ocorra uma aprendizagem crítica por parte do aluno.

Diante dessa perspectiva é importante à investigação das aulas expositivas de geografia procurando entender de que forma ocorre tal processo de ensino e compreender quais suas contribuições e limitações para formação critica do aluno e construção do conhecimento cientifico, e ao mesmo tempo buscar compreender quais os motivos faz com que em meados do século XXI ainda nos deparamos com praticas de ensino cujas finalidades, talvez ineficientes para formação crítica do aluno e continuação de seus estudos, que também reflete na carreira profissional. E ainda se oportunizando para conhecer os recursos didáticos utilizados como suporte para realização das aulas expositivas para melhor entendermos a pratica docente.

De acordo com a historia educacional brasileira, a historia local não se difere de todo o universo, já que sabemos alguns desafios que o professor enfrenta e tudo isso gera reflexos no ensino\aprendizagem gerados a partir desses obstáculos, como carga horária excessiva, turmas lotadas, baixos salários e entre outros que esclareceremos no âmbito da pesquisa. De acordo com Bezerra (2015, p 15) diante dos desafios enfrentados pelos professores, não é difícil entender porque as aulas expositivas é um dos métodos mais utilizados entre os professores na elaboração de suas aulas, sendo esta uma metodologia mais comum e de fácil elaboração no processo ensino\aprendizagem.

A pesquisa e suas contribuições será um suporte para construção do conhecimento e destrezas inovadoras para a pesquisadora já que a mesma está engajando para o meio profissional sendo em breve uma professora da área. Espera-se que todos os discursos e descobertas na trajetória da pesquisa sirvam de subsídios para mudanças devidas no contexto educacional dando ênfase e melhoria para o desenvolvimento do ensino não apenas para a escola pesquisada mais que possa ser uma reflexão para as demais lacunas.

2 PROBLEMATICA

Perante a tragetoria escolar, as aulas de geografia torna-se em alguns momentos enfadonhas deixando o aluno muitas vezes sem entender o objetivo de tal ensino, achando as aulas de geografia menos importantes que outras materias, é comum encontrarmos um público estudantil que ver a disciplina de geografia como uma materia decorativa estando na grade curricular apenas para cumprir horarios. Em cima desse discurso faz-se refletir o porque deste pensamento diante da geografia, para comprendermos tal dinamica vamos percorrer em direçao das aulas expositivas de geografia, sendo esta uma das metodologias mais utilizadas pelos professores. Para discorre essa problematica vamos investigar os pontos positivos e negativos existentes nesse modelo de ensino e quais os modelos mais utilizados.

As aulas expositivas de geografia em muitas ocasioes tem-se materializado de forma tradicionalista, o tradicionalismo é um discuro comum mediante as aulas de geografia o que deixa confuso o principal objetivo das aulas. O conservadorismo é um habito não inovador e isso gera uma gama de consequecias que acabam por refletir no processo da qualidade do ensino deixando o aprendizado repetitivo e decorativo. Com a investigação das aulas expositivas vamos enterder as principais causas e consequencias geradas e sua pepetuação na tragetoria da grade curricular da geografia.

A curiosidade para investigar as aulas expositivas de geografia surgiu a partir de convivências com alunos, que habitualmente mostram certas inquietações a respeito da disciplina de geografia e seu ensino. Estas questões nos conduzem a algumas perguntas, por exemplo: Como são desenvolvidas as aulas expositivas de geografia? É possível que todos participem de uma discursão abordada em sala de aula? E quanto ao professor, o mesmo utiliza de metodologias que desperta o interesse do aluno nas aulas expositivas? A vivência do dia-a-dia referente a aspectos geográficos esta sendo contextualizados com as aulas expositivas?

Desse modo objetiva-se neste trabalho buscar comprender como se da as aulas expositivas de geografia quais são suas relevancias e inrelevancias na tragetoria do ensino e apredizagem, onde faremos um levantamento dos principais recursos utilizados pelos professores de geografia em elaborar das aulas expositivas e comprender quais são as principais finalidades, e na opotunidade saber qual a participação que aluno tem no carater das aulas expositivas. A analise das aulas expositivas dos professores de geografia será realizada no 9ºano do ensino fundamental na escola municipal Antonio Nivaldo em Floriano(PI).

HIPÓTESE

AS AULAS EXPOSITIVAS DE GEOGRAFIA PODE SER UM APOIO PARA DESENVOLVER DIALOGOS ENTRE PROFESSORES E ALUNOS, dando a oportunidade de participação, mas para que isso ocorra, depende dos metodos utilizados pelos professores, considerando-se a importancia da contextualizaçao dos conteúdos aos aspectos vividos pelos alunos para que de fato haja a interação de todos, no entanto teremos o ensino voltado para uma aprendizagem critica e reflexiva que aproxime o aluno para a realidade conduzindo estes ao conhecimento cientifico dos fatos.

4 OBJETIVOS

4.1 Objetivo geral

• Analisar a aula expositiva dos professores de Geografia que atuam no ensino fundamental II, na Escola Municipal Antônio Nivaldo em Floriano (PI).

4.2 Objetivos específicos

• Conhecer os modelos de

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