O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

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Assim, o presente Projeto, articulado dentro dos preceitos da Lei 9394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, expressa os anseios de pais, professores, funcionários e comunidade, se apresenta como elemento orientador das ações da instituição na busca da melhoria de qualidade da educação infantil. Fundamentando suas concepções de criança, educação, desenvolvimento e aprendizagem voltadas em Piaget, Vygotsky e Wallon, sobre o desenvolvimento da criança assume a especificidade da educação infantil, de acordo com as fases de transição do conhecimento, fundamentando que a criança é um sujeito histórico que cria, experimenta, imagina, deseja, observa e questiona, buscando com autonomia a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, sociais e cognitivos, considerando-a um ser completo e indivisível, que é capaz de produzir e criar ,e não apenas repetir.

Articulação das Diretrizes Legais

As Instituições de Educação Infantil, ao se organizarem para a elaboração de suas propostas, não podem perder de vista a história que as constituiu, com todos os seus acúmulos, avanços e dificuldades, como também não podem deixar de considerar as normas emanadas no poder público, fruto de uma história de lutas e reivindicações de diferentes grupos da sociedade civil organizada. As determinações legais necessitam ser avaliadas, nesse momento, como conquistas do reconhecimento da Educação Infantil em nosso Pais. Assim, é essencial considerar a inclusão da educação da criança pequena na Constituição de 1988, bem como no Estado da Criança e do Adolescente – ECA – e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB – reiterando, explicitando e regulamentando o que preconiza a Constituição.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho de Educação, para orientar as politicas públicas na área e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares.

Qual é o papel da Creche?

Na LDB/96, a Educação Infantil foi definida como a primeira etapa da Educação Básica. Assim, as instituições que se propõem a trabalhar com esse nível educacional, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil/2009, são hoje consideradas instituições educativas de caráter não doméstico, que tem o papel social de cuidar de crianças de 0 a 5 anos e de educa-las, de modo intencional.

A creche é um espaço educativo onde a criança é cuidada, educada, amada, alicerce do processo educativo global envolvendo o CUIDAR e EDUCAR, na perspectiva de ser um espaço de descobertas, construção de conceitos, desenvolvimento de potencialidades e autonomia para vida.

O brincar é um componente de suma importância na formação do sujeito e para Vygotsky (1999) “... a brincadeira é uma facilitadora do processo de desenvolvimento”. Nossa intenção é despertar na criança através da brincadeira o desejo de aprender, de ser cuidada e de ir ao encontro do mundo que lhe cerca. A partir das ações planejadas, desejamos obter resultados satisfatórios, a fim de que a sociedade perceba a Creche como um espaço educativo e de direito da criança.

Para Vygotsky (1989), a brincadeira é entendida como atividade social da criança, cuja natureza e origem específicas são elementos fundamentais para construção de sua personalidade e sua compreensão da realidade da qual se insere. Nela, estão presentes três características: a imaginação, a imitação e a regra. Essas características podem aparecer de forma mais evidente em um tipo ou outro de brincadeira, tendo em vista a idade e a função específica que desempenham junto à criança.

- OBJETIVOS

3.1 GERAL:

A proposta básica deste trabalho é oferecer contribuições provindas da reflexão de educadores, alunos, pais, gestores e funcionários da Creche Municipal Dona Maria, visando intensificar o desenvolvimento de ações cooperativas, eficazes e renovadoras. Na intensão de transformar a creche no lugar onde a criança aprenda brincando, as coisas importantes da vida e crie valores, desenvolva a criatividade e ganhe confiança em si mesma.

3.2 ESPECÍFICOS:

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- Priorizar o brincar como atividade para o desenvolvimento integral da criança;

- Organizar os eventos pedagógicos, tais como: encontros pedagógicos, elaboração de projetos didáticos, atividades coletivas, formação continuada em serviço, revisão do regimento, avaliação do PPP e leitura de documentos que permeiam a educação infantil.

- Assegurar a utilização da ludicidade e atividades das artes plásticas nos espaços da creche e no desenvolvimento das práticas pedagógicas;

- Fortalecer e incentivar a participação dos pais com interação nas atividades desenvolvidas no espaço escolar;

- Desenvolver projetos na promoção da saúde, buscando parcerias com as secretarias de saúde e de ação social.

- Promover eventos culturais que envolvam os segmentos da comunidade e a participação dos educandos para a formação social.

- MARCO SITUACIONAL

- HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO

As instituições necessariamente precisam conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às especificidades éticas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade.

(BRASIL, Parecer CNE/CEB, 2009, p.11)

A Creche Municipal Dona Maria dos Santos, foi fundada no dia 26 de Setembro de 2006, no Sítio Vera Cruz, nº 190, próximo a Fazenda Coité, na antiga vila da Fábrica de Tecidos Vera Cruz, no município de São Miguel dos Campos, localizada numa região com resquício de Mata Atlântica cercada por uma grande área verde um pouco afastada de Centro da cidade. Os recursos eram mantidos pela Secretaria de Assistência Social, e que no ano de 2008 passou a fazer parte da rede municipal de ensino, quando foi inserida