A Musicoterapia ciência e arte

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A Educação Inclusiva atenta a diversidade inerente à espécie humana, busca perceber e atender as necessidades educativas especiais de todos os sujeitos-alunos, em salas de aulas comuns, em um sistema regular de ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal de todos. Prática pedagógica coletiva, multifacetada, dinâmica e flexível requer mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, na formação humana dos professores e nas relações família-escola.

Os autores expressam que as pessoas consideradas “especiais”, eram inseridas na educação de forma igualitária no que diz respeito à forma de educar, mas, sabe-se que estas pessoas precisam de uma atenção mais particular e atenciosa para que as evoluções cognitivas, motoras e sócio-afetivas sejam alcançadas. Usar a música como recurso motivador, contribui com uma série de necessidades das crianças como na aceitação do grupo, na expressão da criatividade, podendo atingir objetivos que por outros meios dificilmente seriam alcançados.

A música facilita muito o trabalho do profissional da Educação, pois ela cria um clima aconchegante no ambiente da sala de aula, fazendo com que os alunos se interajam entre si e com os mestres, e, é um instrumento a mais para o professor, contando que ele pode se utilizar dela para fixar os conteúdos.

É importante salientar que, as atividades musicais realizadas na escola não têm a papel de formá-la músicos, mas sim, através da vivência e compreensão da linguagem musical, propiciar a abertura de canais sensoriais, facilitando a expressão de emoções, ampliando a cultura geral e contribuindo para a formação integral do ser. A esse respeito Katsch e Merle-Fishman citado por (Bréscia, 2003, p.60) afirmam que “[...] a música pode melhorar o desempenho e a concentração, além de ter um impacto positivo na aprendizagem de matemática, leitura e outras habilidades linguísticas nas crianças”.

Sendo assim será importante que os docentes utilizem cada vez mais a música nas suas aulas, de forma a desenvolver as aptidões e competências das crianças. Até quem sabe, o debruçar na opinião que os pais e pessoal discente, revelam em relação á prática das atividades relacionadas com a Música.

Bibliografia

Bréscia, L.(2003). Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Acedido em 2 de Janeiro de 2010 em:

Música e educação especial: uma possibilidade concreta para promover o desenvolvimento de indivíduo. Revista do Centro de Educação da UFSM. Santa Maria, v.28, nº02, 2003 p.79.