A importância das Atividades Experimentais, Segundo os Professores de Química em Atuação.

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*Qual seria o objetivo da aula prática?

*Qual seria esse conhecimento científico?

A concepção de ciência empirista-indutivista tanto para os alunos e para o professor deve ser refletida. Afinal fazer ciência é apenas a observação e coleta de dados?

Antes de tudo devemos lembrar que a ciência é uma propriedade cultural e como toda cultura, é desenvolvida pelo ser humano, e assim obtendo conclusões impregnadas com conceitos individuais de cada cientista.

A crítica a visão empirista pode ser colocada em questão com as seguintes afirmações:

“Os assassinos de crianças são desumanos”

“Portanto os humanos não matam crianças”

Ficou claro que, apesar de logicamente válido, a conclusão deste raciocínio é evidentemente falsa. O motivo disso é que a premissa está incorreta, concluímos com esse exemplo a fragilidade da indução e sua forma vaga.

A relação entre aula prática e a teórica

Na última pergunta da entrevista colocamos em questão sobre a relação que a prática se encaixa com a teórica, a afirmação do professor foi:

A aula prática ganha significado quando associada a teoria . Não é a prática apenas que concretiza o aprendizado ela precisa de concepções teóricas que expliquem um fenômeno. A ordem como você oferece o conhecimento seja teórico ou prática em si não apresenta grandes variações porém é a união entre esses conhecimentos que potencializa o aprendizado de forma mais consistente.

Na visão do professor Rodrigo ele encaixa as aulas experimentais como comprovação da teoria, ou seja, não há a divisão entre as duas e a prática é apenas a complementariedade da teórica. O professor aponta que a prática pode favorecer para concretizar o conhecimento não absorvido nas aulas teóricas.

A crítica a essa visão seria que as aulas experimentais podem ser tornadas tradicionais se representando apenas como complementariedade da teoria, Assim o aluno não conseguira relacionar os principais objetivos, como refletir, argumentar e criticar, apenas tornando um “suposto aprendizado” dando se apenas pela imitação, memorização e repetição das aulas práticas