NÍVEL DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA DE ALUNOS DO 3° ANO DO ENSINO MÉDIO .

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Segundo Reis e Ramos (2011) “o nível de educação dos pais está bastante associado ao desempenho dos filhos no mercado de trabalho no Brasil. Com isso, a estrutura educacional da família pode desempenhar um papel importante na determinação da elevada disparidade de rendimentos observada. ” Mas esses não são os únicos fatores que interferem no nível de proficiência. O tipo de escola - pública ou privada -, o fator abandono escolar, ter ou não computador, incentivo dos pais também são questões que modificam direta ou indiretamente o aprendizado dos alunos.

A partir das informações do Saeb, o Ministério da Educação (MEC) e as Secretarias Estaduais de Educação têm podido definir ações voltadas para a correção dos problemas identificados e dirigir seu apoio técnico e financeiro tanto para o desenvolvimento e aperfeiçoamento das redes de ensino, quanto para a redução das desigualdades ainda existentes no sistema educacional. (SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – Edição 2017)

É através dos resultados de proficiência encontrados que se baseiam as políticas futuras de manutenção do ensino, um exemplo de política subsidiada pelo resultado do SAEB foi o Programa de Aceleração de Aprendizagem, criado pelo MEC para apoiar os sistemas estaduais e municipais de ensino a multiplicar ações visando atingir um dos principais problemas do ensino fundamental, que é a incidência de índices muito elevados de distorção idade/série. (CORRÊA, 2012)

- JUSTIFICATIVA

O presente trabalho visa avaliar o nível de aprendizagem na cadeira Métodos Pesquisa e Análise Quantitativa, do 3° semestre do curso de Gestão de Políticas Públicas, ministrada pelo, então, professor Ernesto. Buscando verificar como os dados do SAEB 2015 interferem no nível de proficiência de alunos do 3° ano do Ensino Médio. Foram escolhidos 8 variáveis para aferir se elas podem indicar quais tipos de alunos estão nos níveis mais altos e nos mais baixos.

- OBJETIVOS

4.1 Objetivo Geral

- Analisar o nível de proficiência em língua portuguesa dos alunos do 3° série do Ensino Médio, a partir de dados presentes no SAEB 2015.

- Objetivo Específico

- Verificar como fatores extraescolares interferem no nível de proficiência em língua portuguesa.

- Verificar se a variável gênero interfere diretamente na proficiência.

- Avaliar se o nível de escolaridade dos pais afeta em quais níveis de proficiência alcançam.

- Como o tipo de escola e a preferência por língua portuguesa afetam a proficiência .

- METODOLOGIA

O presente trabalho buscou verificar como fatores extraescolares, estabelecidos na tabela a seguir, afetam a proficiência em língua portuguesa de alunos da 3° série do Ensino Médio. Para isso foram utilizados dados da pesquisa SAEB 2015.

Como instrumento de análise, utilizou-se da Regressão Logística Ordinal que permitiu verificar como a influência do gênero, o fato de possuir ou não computador, a escolaridade da mãe e do pai, o incentivo ao estudo, o tipo de escola que estudou no Ensino Médio, o fato de ter ou não abandonado a escola e gostar de português exercem sobre o nível de proficiência em língua portuguesa desses alunos.

Variáveis

Codificação

PROFICIENCIA

- Proficiência em português

SEXO

- Qual o sexo do aluno; 1 = Masculino; 2 = Feminino;

COMPUTADOR

- Possui computador em casa; 1 = Não tem; 2 = Sim, um; 3 = Sim, dois; 4 = Sim, três; 5 = Sim, quatro ou mais.

ESCOLARIDADEMAE

- Qual o nível de escolaridade da mãe; 1 = Nunca estudou; 2 = Não completou a 4° série/5°ano, do Ensino fundamental; 3 = Completou a 4°série/5°ano, do Ensino fundamental; 4 = Completou a 8°série/9°ano do Ensino fundamental, mas não completou o Ensino Médio; 5 = Completou o Ensino Médio, mas não completou a Faculdade; 6 = Completou a Faculdade; 7 = Não sei.

ESCOLARIDADEPAI

- Qual o nível de escolaridade do pai; 1 = Nunca estudou; 2 = Não completou a 4° série/5°ano, do Ensino fundamental; 3 = Completou a 4°série/5°ano, do Ensino fundamental; 4 = Completou a 8°série/9°ano do Ensino fundamental, mas não completou o Ensino Médio; 5 = Completou o Ensino Médio, mas não completou a Faculdade; 6 = Completou a Faculdade; 7 = Não sei.

INCENTIVO

- Se os pais ou responsáveis incentivam a estudar; 1 = Sim; 2 = Não.

TIPODEESCOLA

- Qual o tipo de escola frequentou a partir Ensino Médio; 1 = Somente em escola pública; 2 = Somente em escola particular; 3 = Em escola pública e em escola particular.

ABANDONO

- Já abandonou a escola e ficou sem estudar o resto do ano; 1 = Não; 2 = Sim, uma vez; 3 = Sim, duas vezes.

GOSTADEPORTUGUES

- Gosta de estudar português; 1 = Sim; 2 = Não.

- HIPÓTESE

Dentre as questões abordadas pelo SAEB 2015 algumas me chamaram atenção quanto a sua interferência nos níveis de proficiência em língua portuguesa. A partir delas pude levantar hipóteses para a sua influência. São elas:

- Mulheres atingem os níveis mais alto de proficiência que homens.

- Possuir computador em casa ajuda o aluno a pesquisar mais, ler mais e assim atingir níveis mais altos.

- Quanto maior a escolaridade do pai e da mãe maior será o desempenho do aluno. Visto que os pais cobraram mais dos seus filhos.

- Alunos quando incentivados pelos pais, ou mesmo orientados tem um desempenho melhor do que os demais alunos.

- Alunos de escolas públicas não conseguem alcançar os níveis mais altos de

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