Estagio matematica
Por: Hugo.bassi • 25/4/2018 • 1.436 Palavras (6 Páginas) • 287 Visualizações
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Quando tratada nos livros didáticos, a Regra de Três é apresentada como um simples algoritmo, o que possivelmente resultará inútil se o aluno não souber como analisar uma situação-problema em que lhe seja possível aplicar o algoritmo aprendido. (CARRAHER ET AL, 1986, p. 376)
O tema regra de três deveria ser abordado, não de maneira superficial, mas de maneira mais profunda, visto que, situações envolvendo esse tipo de problema estão presentes no nosso dia a dia, e também será um conhecimento necessário para prosseguir na vida estudantil, tanto no restante do ensino fundamental quanto também no ensino médio.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estagio II foi realizado com 15 aulas de observação em sala de aula e com 5 aulas de intervenção (regência). As observações foram feitas em três dias, assistindo 5 aulas por dia, já a intervenção foi feita em dois dias, duas aulas em um dia trabalhando regra de três simples e 3 aulas trabalhando regra de três composta em um outro dia.
Observei que os alunos, a princípio, não relacionavam o tema trabalhado em sala, com as situações problema com que eles se deparavam no dia a dia, mas com alguns exemplos e ilustrações envolvendo regra de três simples, alguns alunos já conseguiram relacionar um assunto a outro e pude perceber que alguns já tinham algum conhecimento (ainda que não cientifico) sobre regra de três devido a suas atividades do dia a dia, alguns porque trabalhavam, outros quando ia comprar alguma coisa para os pais no mercado. Isso me levou a dar mais exemplos de situações problemas sobre regra de três que estão presentes no nosso cotidiano, para que os estudantes percebessem que esse assunto é um assunto bem presente no nosso dia a dia e assim tentar despertar o interesse dos alunos na aula.
As informações da escola, tanto da parte física quanto do quadro de funcionários foram fornecidas pela coordenadora da escola, Maria Jandaira da S. Pereira. Para fazer entrevista tanto com o professor regente quanto da coordenação, foi utilizado um radio gravador, para uma fiel e precisa transcrição das informações repassadas pelos entrevistados.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)
A experiência de estágio veio mostrar um pouco a realidade da profissão a quem escolheu o curso de licenciatura plena em matemática, realidade essa que eu já tinha um prévio conhecimento, por ter sido um estudante do ensino fundamental, por conversar com professores e pelas reportagens dos meios de comunicações, porem, agora tive a oportunidade de vivenciar mais de perto essa realidade, agora na condição de estagiário do curso de matemática, e a conclusão que cheguei, á principio,é que os problemas e dificuldades que o professor nas sala de aula ainda são os mesmo do tempo que eu era estudante do ensino fundamenta, destacando ainda que alem das situações desfavoráveis das estruturas físicas das escolas, da situação deficiente dos alunos no que diz respeitos a conhecimentos matemáticos, onde a grande maioria dos estudantes não tinham o conhecimento básico necessário para acompanhar os conteúdos que estavam sendo trabalhados, sendo que eles já deveriam ter esses conhecimentos e domínio desses conteúdos, o professor ainda tem que dividir a atenção dos alunos com os aparelhos celulares, sem falar também que o ambiente de sala de aula em muitas das vezes não é propicio para o ensino-aprendizagem, às vezes por causa do calor insuportável outras vezes pelo barulho causado pelos próprios alunos e etc. Todavia, existem pontos positivos que puderam ser observados também nessa experiência, como ver os alunos participativos na aula e demonstrando interesse em aprender, a satisfação de saber que quando o estudante absorve aquele conhecimento que você está passando, você está contribuindo para que a realidade e futuro daquele aluno possa ser mudado e ter a certeza que o professor é alguém que pode contribuir de forma impagável para mudar a realidade dos alunos, entre outros, são motivos que vale a pena continuar e não me arrepender de ter escolhido o curso de licenciatura plena em matemática, para me tornar um professor.
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