A UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS NA MATEMÁTICA

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Ademais, o tema vem sendo abordado no Brasil, mesmo que de forma menos ampla. O mapa da figura 1, por exemplo, foi utilizado por Danilo Periotto em seu estudo, na Universidade Federal de São Carlos, que objetivou a inclusão dos mapas conceituais no ensino de Equações Diferenciais Ordinárias.

[pic 1]

Figura 1 – Mapa Conceitual de Equações Diferenciais Ordinárias

Fonte: Danilo Periotto, 2003

Além disso, na Universidade Federal de Santa Catarina, foi realizada a pesquisa de Dandolini e Souza (2008) que visou inserir o uso dos mapas conceituais nas disciplinas de Lógica Matemática do Curso de Licenciatura em Matemática a Distância, na qual os mapas foram utilizados tanto no ensino como para a realização de atividades e avaliações.

Vale ressaltar que todos esses estudos apresentaram resultados positivos, uma vez que os pesquisadores tiveram o cuidado de incentivar a produção de mapas conceituais pelos alunos, ao invés de apenas entregarem mapas prontos para eles. Essa estratégia mostra-se eficiente pois incentiva e interessa os alunos, já que o estímulo à criação de mapas substitui a metodologia expositiva e conteudista normalmente adotada.

4 CONCLUSÃO

A partir desse estudo, pode-se concluir que a utilização dos mapas conceituais como metodologia de ensino e aprendizagem, apesar de ainda não ser tão ampla, vem se tornando cada vez mais evidente.

Ademais, o sucesso histórico das pesquisas já realizadas estimulam a realização de mais projetos e estudos direcionados à inserção dos mapas conceituais como metodologia de ensino na área da Matemática.

Além disso, é possível perceber que, se utilizado da maneira correta em sala de aula, apresenta eficiência não só na aprendizagem do conteúdo como também no estímulo ao raciocínio dos alunos, já que terão que procurar relações entre diversos conceitos dentro de um assunto.

Conclui-se, portanto, que os mapas conceituais apresentam potencial para serem cada vez mais estudados e inseridos como uma forma atrativa e eficiente de metodologia de ensino e aprendizagem na área da Matemática.

5 REFERÊNCIAS

DANDOLINI, Gertrudes Aparecida; SOUZA, João Artur. Uma abordagem para o ensino da lógica matemática através de mapas conceituais. Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação, Rio Grande do Sul, v. 6, n. 2, dez. 2008.

GREVHOM, Barbro. Concept maps as research tool in Mathematics education. In: CONFERENCE ON CONCEPT MAPPING, 3., 2008. Proceedings… Finlância: Connecting Educators, 2008.

MOREIRA, Marco Antonio. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. 3 ed. Rio Grande do Sul: Instituto de Física, 2012. 14 p.

MOREIRA, Marco Antonio. Mapas Conceituais e Diagramas V. 4 ed. Rio Grande do Sul: Instituto de Física, 2006. 103 p.

CALDWELL, William; AL-RUBAEE, Faiz; LIPKIN, Leonard. Developing a concept mapping approach to mathematics achievement in Middle School. In: CONFERENCE ON CONCEPT MAPPING, 2., 2006. Proceedings… Costa Rica: Connecting Educators, 2006.