Qualidade dos professores em sorocaba

...

- Levantamento Bibliográfico: A Indisciplina Relacionada ao Fracasso Escolar

As regras que estabelecem o convívio social, são uma construção humana, feita de forma coletiva e configuradas pelo seu tempo histórico. Dessa forma a indisciplina traduz o que ocorre no âmbito coletivo. Comportamentos considerados “impróprios” como desatenção e conversas paralelas durante as aulas, agressões verbais ou físicas, retirar-se da sala deaula enquanto esta ainda não terminou, entre outros protagonizam o repertório das queixas educacionais.

Para Estrela (1992,p17) a indisciplina é a negação da disciplina “ desordem proveniente da quebra das regras estabelecidas pelo grupo” Ainda segunda Estrela (1995 p. 65) é sobretudom o professor que produz e comunica normas sociais que julga necessárias para exercer sua ação pedagógica, geralmente sem a discussão prévia com os alunos e sem que essas atendam às necessidades e as sua expectativas.

Aquino (1999. P. 90): “ na busca dos determinantes da (in) disciplina, a influência de fatores extra escolares no comportamento dos alunos, na visão de muitos educadores, paraece ocupar primeiro plano”

De acordo com Vasconcellos (1996 p. 17) “ um dos causadores do enfrentamento da problemática disciplinar é que o educador não dispõe de uma concepção, de um método, de uma ferramenta eficiente. De modo geral, esta marcado pela concepção idealista: tem uma série de ideias bonitas sobre disciplina, mas não sabe porquê não se consegue colocar em prática…ningém nasce rebelde ou (in) disciplinado, pois essas caracter´sticas não são inatas, nem são resultados de fatores isolados, mas sim, da multiplicidade de influências que recaem sobre a criança e ou adolescente nas suas fases de desenvolvimento.

Para Garcia (1999), a indisciplina escolar não é um fenômeno estático, está evoluindo nas escolas.Segundo Amado (1999 p. 25) “ quando falamos de indisciplina, não falamos de um mesmo fenômeno, mas de uma diversidade de fenômenos por detrás de uma significação”

Segundo Marques ( 2001 p. 17) a escola tem função de grande importância para a sociedade. Para ele a escola passou a ser importante instrumento de transmissão de legado civilizacional, alternano momentos de tradiçãoe inovação. Para ele quando isso acontece com equilíbrio pode-se afirmar que a escola cumpriu a sua finalidade, passando a seru um instrumento de cultura.

Para Amado (2001) a escola passa a ser um local de confronto ativo, onde os alunos resistem a valores que se opõe aos seus e aos do grupo, originando o que ele denomina de contracultura. Desta forma a indisciplina poderia ser compreendida como uma “ resistência” Em complemento, pode-se considerar a disciplina como algo construído, ( GARCIA, 2005), criada através das interações sociais dos sujeitos que lá estão.

Segundo Garcia, (1999, p. 102) a indisciplina seria entendida como a incongruência entre as expectativas e os critérios assumidos pela instituição em termos de comportamento, socialização,atitudes relacionamentos e desenvolvimento.

È possível compreender a indisciplina como algo que tem origem na relação professor aluno, na qual implicaria a contravenção de princípios, contrato de ordens, com discordância de objetivos do grupo ou da instituição e provocando pertubações nas relações sociais no seu interior. (AMADO, 2001). O mesmo autor ainda destaca que a manifestação concreta da indisciplina se dá pela falta de cumprimento das regras que orientam e estabelecem as tarefas, e nas falta de respeito às normas que fundamentam a convivênciabe a relação com o professor, enquanto indivíduo e autoridade

- Objetivos

- Gerais

Trazer uma reflexão sobre a indisciplina, no contexto escolar e de que maneira esse fenômeno atua ou interfere no processo da educação, da socialização e na formação dos alunos enquanto sujeitos autônomos em formação e aos educadores que se mostram sem paraâmetros de ação.

- Específicos

Questionar o desenvolvimento do pensamento crítico de todos os envolvidos, lembrando que todos nós já estivemos e ainda estamos inseridos no contexto, seja como aluno, como pais ou responsáveis ou enquanto educador. Trazer uma reflexão sobre a escola contemporânea; refletir o papel do professor/ educador na formação e como promover crescimento tanto dos docentes quanto dos dicentes envolvidos enquanto instrumento de transmissão de valores sociais.

- Hipóteses

Espera-se provocar uma reflexão, do ponto de vista dos professores e profissionais da educação, repensando os posicionamentos, rever supostas “verdades” que podem estar contribuindo com supostas armadilhas que acabam por justificar o fracasso escolar e assim, por não contribuir para uma mudança efetiva do trabalho cotidiano escolar. Uma das hipóteses tomadas como verdade e que precisa ser pensada, “ os alunos de antigamente eram mais respeitador que os alunos de hoje e a escola tornou-se muito permissiva contribuindo assim coma indisciplina””; “ Estamos criando uma geração sem limites e mimadas, por isso são indisciplinados? O que contribui para um claro desinteresse do aluno? São inúmeros os questionamentos que a temática traz e muitas possibilidades para ser discutida.

- Justificativa

A justificativa da escolha do tema é o alerta no sentido de criar, possivelmente, um pensamento reflexivo e questionador nos adolescentes, usuários da mídia e demais recursos tecnológicos dentro do ambiente escolar.

Tornar o adolescente um indivíduo proativo na sociedade, alertando contra a alienação física que o uso excessivo dos equipamentos tecnológicos pode causar. Além de orientar o uso destes instrumentos tecnológicos para que haja equilíbrio entre momentos de lazer e a busca do conhecimento.

No que se refere ao docente, a justificativa aparece no sentido de esclarecer a diferença entre o conhecimento que o mesmo possui em relação ao conteúdo programático e os avanços tecnológicos e como aplicá-los dentro do ambiente escolar, ressaltando a importância do adolescente tornar conhecimento desse fenômeno.

Verifica-se o aumento excessivo do uso das tecnologias, seja celular e outros equipamentos. Como tem ocorrido este fenômeno na escola? Como os alunos estão trabalhando estas questões que têmtantas contradições com o ritmo da escola?

- MÉTODOS