Metodo Clinico Piagetiano

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- Preparação para o exame:

O exame não é feito de modo totalmente livre e deve ser orientado pelo conhecimento da solução do problema e dos estágios no desenvolvimento da inteligência. Não podemos predizer resultados específicos.

Escolha prévia das situações-problema. Elas incluem dois tipos de questão:

-> Verificação da compreensão do sujeito quanto a sua tarefa.

-> Questões críticas na determinação do estágio de desenvolvimento.

Um roteiro não deve ser visto como regras a serem seguidas cegamente, faz-se necessário o uso de uma linguagem mais próxima da compreensão do sujeito e também deve-se considerar de antemão formas alternativas de apresentação do problema.

- Metodologia

Utilização de técnicas de natureza verbal (entrevistas) ou de problemas concretos podendo até ser de lógicos, de raciocínio, e que englobam conceitos relativos de mundo (causais). Esse último inclui a técnica de predição, verificação experimental e a explicação do que ocorreu.

O examinador deve acompanhar o raciocínio do sujeito, sem corrigir automaticamente ou completar o que ele diz, o interesse principal é no processo pelo qual o sujeito chega à sua resposta.

É importante obter justificativas para as respostas dadas, verificar a certeza com que o sujeito responde, não deixar que ambiguidades permanecerem como tal e por último eliminar hipóteses alternativas quanto ao nível em que o sujeito examinado se encontra.

- A avaliação das respostas

"Ao contrário do sistema de avaliação de respostas numa abordagem psicométrica, a avaliação das respostas no método clínico-piagetiano não se faz por uma contagem de acertos e erros. A finalidade dessa análise das respostas é encontrar uma explicação que englobe todas as respostas dadas pelo sujeito, certas ou erradas." (p, 36); ou seja, “para que este sujeito respondesse desta forma, ele só poderia pensar assim”.

Para seguir esse pensamento deve-se considerar:

1. Existência de coerência entre as respostas

2. A reação do sujeito diante de contradições: percebe e procura eliminá-la ou não percebe a contradição

3. Buscar a relação entre os elementos cruciais na resolução do problema e o raciocínio do sujeito

4. O sujeito pode não ter consciência de seu raciocínio.