Estratégias Pedagógicas do Ensino de Ciências no Fundamental I

...

HAMBÚRGER & LIMA (1989) afirmam que é papel do professor desenvolver

no aluno a capacidade de estabelecer relações e integrar os conhecimentos

trabalhados em sala de aula e a realidade vivida, chegando ao conhecimento

formalizado e significativo. HAIDT (1999) apud CAVALCANTE NETO (2011), p. 04

discutem sobre estratégias didáticas ou procedimentos de ensino como forma de

intervenção, colocando o aluno em contato com os fatos ou fenômenos, possibilitando a

mudança de conduta deste aluno. As estratégias que podem ser utilizadas para quebrar

a monotonia do ensino de Ciências, podem ser jogos, brincadeiras, histórias, músicas e

outros recursos que permitam a criança desenvolver sua criatividade, expressando-se e

agindo livremente. Contribuindo com esta assertiva, MORATORI (2003) apud PINTO

(2009), p. 16 afirmam que o uso de atividade lúdica pode favorecer ao educador

conhecer melhor o grupo escolar onde se trabalha, o que pode ser fundamental para

estimular o aprendizado por parte dos alunos. Pietro et. al. (2005, p. 03) afirma em seu

estudo que: os jogos ou brinquedos pedagógicos desenvolvidos com a intenção

explícita de provocar uma aprendizagem significativa estimulam a construção de um

novo conhecimento e, principalmente, desperta o desenvolvimento de um habilidade

operatória, ou seja, uma aptidão ou capacidade cognitiva e apreciativa específica, que

possibilita a compreensão e a intervenção do indivíduo nos fenômenos sociais e

culturais, ajudando-o a construir conexões.

O estreitamento das relações sociais e afetivas entre professor e aluno pode

contribuir para o sucesso de ensino e aprendizagem, pois, a confiança e intimidade

permitem quebrar o silêncio que muitas vezes faz com que o aluno se sinta tolido em

fazer questionamentos a cerca de determinado assunto, implicando na construção do

conhecimento científico, onde se desperta a curiosidade, desenvolvendo a criatividade

do aluno.

Neste sentido o artigo sinaliza que uma boa estratégia para a aprendizagem das

crianças é relacionar os conteúdos a serem trabalhados em sala com a realidade dos

alunos, para tanto, a atividade docente deve ser planejada, refletida, avaliada e

diversificada, utilizando métodos e recursos variados, a fim de proporcionar a

aprendizagem de todos os alunos, valorizando a diversidade e respeitando os ritmos de

aprendizagem distintos. E os resultados desta estratégia permitirá a fixação de

conteúdos, tomada de decisão, entendimento de conceitos de difícil compreensão,

promoção de participação ativa, motivando e despertando a criatividade dos alunos.

A pesquisa foi conduzida pelas autoras Tamiris Andrade Nascimento, mestranda

do Programa Educação Científica e Formação de Professores da Universidade

Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB e Ana Cristina Santos Duarte, docente no

mesmo Programa.