A Psicologia Escolar

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Nunes em 2016 disse que a escola e os professores da forma que cumprem seus papéis tem grande participação na transformação e modificação dos alunos ao passo que nem a escola e nem professores ficam indiferentes diante da situação dos alunos indisciplinados. Para contornar a situação, algo deve ser feito tanto pela escola quanto pelos professores sendo papel da escola criar condições materiais, ambientais e humanas propiciando um ambiente de convivência favorável entre os alunos.

Por outro lado, a indisciplina mostra-se como um grande obstáculo no processo ensino-aprendizagem, afetando a pratica da atribuição docente e utilidade dos conhecimentos ministrados por parte dos discentes abrangidos. Este tem sido um tema rotineiro entre os educadores e tem movimentado a comunidade escolar em geral, tornando-se o principal motivo das reuniões de pais e mestres, conselhos de classe, etc.

Para Estrela (1992, p.17) a indisciplina pode ser pensada como negação da disciplina, ou como “desordem proveniente da quebra das regras estabelecidas pelo grupo”. Segundo Estrela (1995 p. 65) é, sobretudo, o professor que produz e comunica normas sociais que julga necessárias para exercer sua ação pedagógica, e assim prescreve determinadas posturas e regras a serem aceitas, muitas vezes sem a devida discussão com os alunos, e sem que aquelas atendam às suas expectativas e necessidades.

Observamos também que o professor às vezes tenta chamar os familiares para pedir ajuda por às vezes verificarem que a causa possa ser dentro das próprias casas ou ainda sugerem de causa psicológica, mas sentem receio de abordar esse tema com os pais ou responsáveis por medo da reação dos mesmos, pois muitos pais resistem que é importante que seus filhos tenham uma saúde mental satisfatória e acreditam que psicólogo é apenas para pessoas com sérias perturbações mentais e não para pessoas que necessitam de apoio emocional.

Infelizmente temos observado dentro do ambiente escolar que muitos pais também jogam a responsabilidade sobre a indisciplina escolar na escola, onde o aluno naquele espaço de tempo “é da escola” e tudo o que fizer ali, cabe à escola resolver e se isentam de ajudar a escola a tentar entender o que acontece. Muitos ainda culpam a idade ou a fase da criança e do adolescente e não tentam entender de onde é a origem do problema.

Claro que essa visão é generalista, pois muitos pais ao serem chamados, vão até as escolas entender o que está acontecendo e até expõe que estão de fato passando por problemas dentro da própria casa e pedem auxilio em como resolver para a melhoria da aprendizagem desse aluno.

Muitos professores reclamam que não tem muitas possibilidades para sozinhos agirem. De acordo com Vasconcellos (1996.p.17): “Um dos causadores do enfrentamento da problemática disciplinar é que o educador não dispõe de uma concepção, de um método, de uma ferramenta eficiente”.

Esses mesmos professores relatam que dentro da faculdade de pedagogia aprenderam diversas teorias para colocarem em prática dentro da sala de aula, mas quando chegam até a sala, vivenciando a realidade, sentem-se atados pela falta de possibilidades de execução esbarrando na quantidade enorme de alunos dentro de sala ou ainda nas leis que não permitem determinadas ações.

É preciso que as famílias entendam que a escola nunca educará sozinha, de forma que a responsabilidade da educação das crianças e jovens mesmo em ambiente escolar a parte da família jamais acabará. A escolha da escola pela família não quer dizer que ela escolherá aquela que mais educará melhor seu filho, mas aquela que será a melhor parceira na educação do mesmo. É necessário que as famílias e a escola tenham sempre dialogo em suas relações educacionais. A participação da família é de extrema importância, pois só assim a educação da criança terá bases sólidas onde às duas partes concordem e tenham consenso entre os métodos adotados.

MÉTODO

Pesquisa sobre o tema via internet, indicações do professor responsável pela disciplina e acervo da universidade .A coleta de dados foi realizada em uma escola fundamental e médio conforme citado no resumo, onde o objetivo principal seria a indisciplina dos alunos e a visão do professor responsável por este aluno.

Foi feito uma entrevista com o professor responsável pela turma, formado em Letras Língua Portuguesa e Língua Inglesa. Escola de ensino fundamental e médio possui cerca de vinte anos de experiência no mercado e essa filial entrevistada tem seis meses de funcionamento. Optamos por participar da entrevista somente o professor e um entrevistador, no caso foram os alunos de psicologia Luana Duailibi, Leticia Vanzela e Ricardo Akira.

Foi feita essa escolha de entrevistar somente o professor devido os alunos serem menores de idade e ser grande a dificuldade de conseguir autorização termo de consentimento dos responsáveis pelos mesmos. Os instrumentos utilizados foram um questionário, bloco de anotações e caneta, o uso do gravador foi negado pelo entrevistado.

QUETIONARIO/RESPOTAS

Segue abaixo perguntas e respostas:

- Quais os casos mais comuns na sua visão de indisciplina na sala de aula?

R: Alunos irrequietos.

- Mais alguma tipo de observação no quesito indisciplina, além dos alunos irrequietos, você vê algo a mais?

R: Os alunos que de uma forma ou de outra, gostam de chamar a atenção.

- A questão de alunos com atitudes agressivas você tem algo a dizer sobre isso?

R: Não, aqui essa empresa nunca estive em contato com esse tipo de comportamento agressivo dentro da sala de aula.

O grau de gravidade dos tipos de indisciplina:

- O que você acha dos alunos ficarem conversando em voz baixa, entre eles você considera uma indisciplina? É grave ou não é grave?

R: Não, não é indisciplina. Dentro do momento pré-estipulado faz parte sim da aula.

- E trocar mensagens, SMS ou bilhetinho na sala?

R: Não considero indisciplina, considero apenas que não pode ser feito em aula. Mas, não seria algo que pudesse atrapalhar a aula. Aqui na escola, pois, até usamos as vezes os celulares para pesquisas em alguns