AD1 - PRATICAS DE ENSINO 3

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Atualmente, existem duas críticas sobre o paradigma objetivista. A primeira crítica é atrelada ao fato de os alunos serem levados a apreender determinados conhecimentos tidos como importantes, mas que está fora do contexto social e pessoal deste aluno. Esses conhecimentos servem somente para fins de discriminação, classificação ou exclusão. Ele limita-se a observar o que pode ser observado pela experiência do mundo, e as metodologias que cria não são mais do que instrumentos que ampliam e filtram o que é observado. Na maioria dos casos baseiam-se na sua observação. O empirismo nega a verdade apriorística do racionalismo cartesiano. A segunda crítica, se dá em função do processo de alienação implícito nas práticas de ensino, aprendizagem e avaliação, notório quando ocorre para realização de testes, provas, redações, etc. que podem ser medidos ou avaliados, mas que, às vezes, são destituídos de sentido, distantes da realidade e capazes de dificultar ou impedir a consciência dos problemas políticos e sociais. Essa crítica tem a ver com a “produção” do sucesso nos processos escolares, cujos resultados levam os alunos a responder à maioria das questões presentes nos instrumentos de medida, mas que, no âmbito social e político em que estão inseridos, permanecem inertes e são incapazes de se posicionarem criticamente. Não obstante tais críticas, há diversos estudos de avaliação com base nesse paradigma, facilmente encontrados em revistas educacionais de circulação nacional e internacional em pesquisa com o objetivo de mapear a produção bibliográfica sobre avaliação nos principais periódicos especializados nessa área em circulação no Brasil, observam ter sido crescente o volume de produção desses estudos, no período compreendido entre 1980 e 1992. A maioria deles se preocupa com a obtenção de resultados fidedignos e próximos da exatidão, privilegiando o exame de técnicas e procedimentos de objetivação do processo de avaliação, operacionalização, eficiência e até a sua informatização.

Referências Bibliográficas:

Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/378_162.pdf>. Acesso em : 15/08/16.

Disponível em: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1488/1488.pdf>. Acesso em: 15/08/16.

Disponível em: http://globalherit.hypotheses.org/4012>. Acesso em: 14/08/16.

Disponível em: http://wwwp.fc.unesp.br/Home/paginas/conave3/bruna-colombo.pdf>. Acesso em: 13/08/16.

Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd124/modelos-epistemologicos-planejamento-de-atividades-com-idosos.htm>. Acesso em: 15/08/16.