ESTRUTURA PARA TCC

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O estágio ocorre junto ao supervisor de campo e supervisor institucional, ambos assistentes sociais. Esses ajudarão o aluno compreender melhor o estágio e o ambiente na sua prática, assim o ajudando a formar um perfil profissional com a necessidade da capacitação teórico-metodológica, ético-política e técnico-operativa para a apreensão teórico-critica do processo histórico como totalidade de acordo com a Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS, 1996). Assim é preciso compreender o estágio enquanto espaço para aprendizagem do processo de trabalho através da relação teoria/prática, entendendo-a enquanto unidade indissolúvel (GUERRA, 2010).

É imprescindível esse contato profissional na construção da identidade do acadêmico na realização de sua futura profissão. Portanto, o estágio é parte fundamental nessa jornada de aprendizado.

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JUSTIFICATIVA

O interesse da pesquisa sobre o tema estágio é pessoal por ter vivenciado na prática esse momento de grande importância para minha formação acadêmica, convivendo de perto com inúmeras situações no cotidiano do profissional de Serviço Social e também expor a respeito da precarização na preparação do estagiário uma vez que, o estágio supervisionado é obrigatório na conclusão do curso.

O estágio é um momento da etapa do curso que se faz necessário no âmbito acadêmico, por viver no exercício diversas expressões da questão social para compreender esse espaço profissional, no entanto, nem tudo é maravilho por vezes devido ao ensino e preparação fajuta fazendo-se insatisfatório e afetando o estudante.

Na realidade do ensino superior, não só na área do serviço social, mas em todos os cursos, a violação de direitos se materializa de várias formas: na falta do supervisor acadêmico ou na falta de condições para que esta seja realizada; no número excessivo de estudantes sob a responsabilidade de um mesmo docente; na transformação da supervisão de campo num sobretrabalho do profissional que a assume repercutindo sobre a qualidade do estágio; na ausência dos convênios e termos de estágio com a anuência de órgãos de fiscalização; na falta de nexo entre as atividades de estágio e a área de formação; na não realização de avaliações periódicas, etc.. (HILLESHEIM, 2016, p. 166-167)

Entende-se que o estágio supervisionado está sim em condições precárias, mesmo com a legislação que acolhe estes, no entanto as instituições fazem seu papel errado, substituindo os profissionais pelos estagiários resultando no desvio de função.

A finalidade deste projeto é abordar sobre as principais ideias e objetivos do tema, apontando as contribuições do estágio na formação do acadêmico de serviço social e o seu lado obscuro, dando um melhor entendimento sobre à futura profissão. Baseando-se em bibliografias de autores que tratem desse ponto, e na pesquisa de campo para obtenção de uma visão clara sobre o tema discutido e desenredar essa ação de conflito.

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OBJETIVOS

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Objetivo geral

Discutir sobre as contribuições do estágio como parte fundamental na formação do acadêmico de Serviço Social, suas formas de construir a identidade profissional e a condição de aprendizado deste aluno no processo de aprendizagem.

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Objetivo específico

- Apresentar o efeito do estágio na criação do perfil profissional do acadêmico no curso de Serviço Social.

- Expor sobre a relevância da participação do supervisor de campo e supervisor acadêmico no processo de aprendizagem do estagiário.

- Identificar as diretrizes curriculares dentro do processo de formação profissional.

- Apontar as situações em que o acadêmico se encontra no campo de estágio, ou seja, a precarização no processo de aprendizagem.

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METODOLOGIA

A importância na construção desse trabalho é de dar ênfase ao tema tratado e sua suma importância no que diz respeito aos acadêmicos do curso de Serviço Social. Portanto, o método do qual será utilizado na elaboração deste trabalho, será em forma de “leitura com o intuito de verificar os fundamentos de verdade enfocados pelo autor”, ou seja, explicativa, conforme Lakatos (2003, p. 23).

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Tipo de pesquisa

A pesquisa será qualitativa, uma vez que por meio deste é que se terá maior afinidade com o tema e opiniões sobre a importância do estágio no meio acadêmico, na formação do profissional e como é feito o procedimento dessa atividade nos campos de estágio.

“Os pesquisadores que adotam a abordagem qualitativa em pesquisa se opõem ao pressuposto que defende um modelo único de pesquisa para todas as ciências, baseado no modelo de estudo das ciências da natureza. Estes pesquisadores se recusam a legitimar seus conhecimentos por processos quantificáveis que venham a se transformar em leis e explicações gerais. Afirmam que as ciências sociais têm sua especificidade, que pressupõe uma metodologia própria”. (Goldenberg, 1999).

Será utilizado nesse trabalho uma pesquisa explicativa, porque pretende-se compreender mais sobre o estágio fazendo-se parte fundamental na formação e na construção da identidade do acadêmico e um aprofundamento teórico, considerando a precarização deste. Andrade (2007, p. 114) descreve que “Esse é um tipo de pesquisa mais complexa, pois, além de registrar, analisar e interpretar os fenômenos estudados, procura identificar seus fatores determinantes, ou seja, suas causas”.

A pesquisa terá uma ajuda destes objetos de estudo, um é bibliográfico e o outro de campo, pois é por meio destes que será construído o trabalho e identificar suas causas. De acordo com Andrade (2007, p. 115), “A pesquisa bibliográfica tanto pode ser um trabalho independente como constituir-se no passo inicial de outra pesquisa. Já se disse, aqui, que todo trabalho científico pressupõe uma pesquisa bibliográfica preliminar. ”

O objetivo da pesquisa bibliográfica é de ter um contato mais direto ao tema tratado baseado em autores já conhecidos por