RELATORIO DE ESTAGIO EM COORDENAÇÃO PEDAGOGICA

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Ele foi desenvolvido da seguinte forma, primeiro elaboração do plano de trabalho para direcionar as ações que seriam desenvolvidas, em seguida observação da rotina dos supervisores pedagógicos da escola campo, depois, intervenção com base no plano de ação e finalizando com a elaboração do relatório analítico-descritivo contendo a seguinte estrutura, caracterização do campo, a fim de se ter uma compreensão da estrutura física da escola e das condições materiais a que os pedagogos estão inseridos, fundamentação teórica, com o intuito de se fazer um diálogo com os autores estudados ao longo do semestre que abordaram as questões pertinentes ao tema do estágio, descrição das atividades vivenciadas a fim de relacionar a prática com o aporte teórico estudado na disciplina de Estágio e demais disciplinas que abordam o tema Coordenador pedagógico, e considerações finais na qual enfatizamos a importância do estágio supervisionado na formação acadêmica, elencando as análises provenientes de nossas observações bem como os pontos que mais contribuíram para uma melhor compreensão do trabalho do coordenador pedagógico no chão da escola.

A partir dos conceitos revistos nas disciplinas Organização, Coordenação, Gestão e também de discussões em sala de aula, elencamos no plano de ação as seguintes questões que serviram como base em nossas observações na prática do estágio. As questões foram: Sabendo que o trabalho do pedagogo se dá no campo da mediação, como acontece a relação com os professores, pais e demais integrantes da equipe escolar?Há um trabalho de formação junto à equipe de professores? Como é desenvolvido? Qual objetivo se pretende com este trabalho? Há um plano específico de trabalho da coordenação, está articulado com o Projeto Político Pedagógico da escola?

- CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO

A Escola Municipal Frei Arthur Agostini com sede na cidade de Boa Vista/RR está situada na Avenida Surumú nº 1905, Bairro São Vicente, foi inaugurada no dia nove de fevereiro de 2004.

A escola está localizada na região central do Município de Boa Vista, conta com 576 alunos distribuídos em vinte e duas turmas nos turnos Matutinos e Vespertinos. Possui uma equipe de sessenta e três profissionais, sendo: 31 professores, 05 apoios, sendo 03 pedagógicos e 02 de gestão, 03 cuidadores, 05 colaboradores de limpeza e 02 vigias. A equipe gestora é formada por 01 gestor, 01 vice-gestor e dois coordenadores pedagógicos. Integram a comunidade escolar filhos de feirantes, comerciantes e funcionários públicos.

Oferece atendimento para Educação Infantil, Ensino Fundamental do primeiro ao quinto ano e Educação Especial. A escola possui 11 salas de aulas, 01 sala de alfabetização intensiva, 01 sala de recurso multifuncional, 01 sala de informática, 01 refeitório, 01 pátio interno, 01 quadra descoberta, 02 banheiros, sendo 01 para professores e funcionários da escola e outro para alunos, 02 salas de depósito sendo 01 para merenda e outra para guardar utensílios da cozinha, 01 sala de apoio administrativo (Sala da direção), 01 secretaria escolar, 01 sala dos professores, 01 sala de coordenação, sendo esta bem pequena, com um armário, duas estantes de ferro, dois notebooks, três mesas, uma máquina de Xerox e uma central de ar.

A estrutura física da escola é muito boa, o pátio da escola possui ventiladores e umidificadores de ar, as salas variam de tamanhos, algumas são amplas outras apertadas para quantidade de alunos permanentes na sala. O refeitório possui duas mesas grandes de madeira e dois bancos grandes em cada uma. Pudemos perceber que a alimentação é saudável, sempre são oferecidas frutas junto com as refeições.

Solicitamos o Projeto Político Pedagógico ao coordenador que nos informou que o mesmo estava em processo de revisão na Secretaria Municipal de Educação, mais deixou à nossa disposição o Regimento Interno da Escola.

O regimento da presente escola tem por objetivo direcionar algumas atribuições á equipe gestora, aos professores, aos alunos, pais ou responsáveis. Na parte que compete à figura do coordenador há um destaque às atribuições que são de uma maneira geral, dar suporte ao trabalho do professor nas questões didático-pedagógicas, apresentar estatísticas sobre rendimento escolar, promover e participar de reuniões, participar do processo de integração entre escola, família e comunidade, e também participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico.

O Regimento contém diretrizes que contemplam a participação dos Pais na comunidade escolar através de palestras com temas relevantes, reuniões bimestrais dentre outros.

Tivemos acesso também ao plano de trabalho da coordenação do mês de Abril, o plano está organizado semanalmente. Este especificamente tratou em mais de uma semana da preparação e aplicação dos testes de leitura e escrita, em seguida se ocupou da elaboração e entrega do quadro de rendimento e por ultimo, de um encontro pedagógico com coordenadores da Educação Infantil do Programa Saber Igual.

- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A fundamentação teórica deste relatório tem embasamento nos conceitos estudados nas disciplinas, Organização do Trabalho Pedagógico, Coordenação Pedagógica e Fundamentos da Gestão Escolar cursadas no oitavo semestre do curso de Pedagogia da UFRR, tendo como foco a importância do Orientador Pedagógico, na medida em que apresenta a função de articulador dialógico, democrático, cuja finalidade é integrar todos os atores envolvidos no processo educativo da escola na busca de um objetivo comum: a educação plena e de qualidade.

O Orientador Pedagógico é um profissional essencial por ser um articulador das ações pedagógicas, fomentador da formação de educadores e, portanto, verificador e elaborador das modificações nas condições de ensino e aprendizagem. Porém é imprescindível que trabalhe coletivamente, com todos os atores da unidade escolar.

Por isso achamos pertinente, termos como um dos referenciais para a nossa atuação no estágio, a reflexão sobre como se dá o trabalho do pedagogo no campo da mediação visto que a escola é um espaço onde vários atores sociais atuam, se submetem às regras desse espaço e onde são gerados conflitos provenientes dessa atuação. Sobre isso Orsolon (2003) destaca:

A mudança na escola só se dará quando o trabalho for coletivo, articulado entre todos os atores da comunidade escolar, num exercício individual e grupal de trazer as concepções, compartilhá-las, ler as divergências e as convergências e,