RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL

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a Gestora Educacional tem responsabilidades burocráticas e políticas numa relação vertical, que muitas vezes contrastam com as características de uma líder empreendedora.

A Gestora dessa emei lidera uma gestão participativa e democrática na relação com os professores, funcionários e com a comunidade, mostrando-se positivo e confiante no desenvolvimento dos trabalhos, atuando como mediadora, compartilhando suas ideias sabendo ouvir, sendo aberta e flexível à contribuição de todos para que os profissionais da escola e a comunidade se sintam valorizados, reconhecidos e motivados para que a escola atinja um processo de ensino e aprendizagem de sucesso. Concordo com o modelo de gestão seguido pela gestora em questão, pois para que o ensino realmente se faça e a aprendizagem se realize, é necessário agir com competência, onde a construção do diálogo, do companheirismo ético, seja construído pelos profissionais que nela atuam.

A Gestora Educacional caracteriza-se como uma administradora democrática da comunidade escolar, orienta seus colaboradores nas tarefas da escola, atendendo as diferenças, desenvolvendo senso de responsabilidade e crítica, abrindo-se para o diálogo e estimulando o espírito de colaboração, atuando em conjunto.

[...] um gestor da dinâmica social, um mobilizador, um orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar unidade e consistência, na construção do ambiente educacional e promoção segura da formação de seus alunos (LUCK, 2000, p. 16).

A participação dos gestores é colaboração na tomada de decisões com condições objetivas, que possibilitarão a realização do processo administrativo. A gestão escolar participativa representa a possibilidade da comunidade de participar mais ativamente da escola, auxiliando nas decisões relativas aos rumos a serem seguidos pela instituição, as diretrizes organizacionais que nortearão a atuação dos educadores, servindo como uma forma da comunidade opinar sobre os elementos que são relevantes para a implementação de um ensino de qualidade.

A atividade dos gestores é de extrema importância, devendo existir o diálogo aberto, auxiliando a superar as necessidades e procurando atingir objetivos propostos pelo seu trabalho.

3. Contribuições do estágio para a formação docente

O estágio em Pedagogia possibilitou entre outros resultados, a análise da interação da disciplina e a experiência de aprendizado decorrente dos estágios realizados, o que trouxe subsídios para repensar a ação didático-pedagógica necessária para que o estágio seja, de fato, um espaço de aprendizagem mais significativa. Partindo do pressuposto que a ação educativa na formação de futuros profissionais de Pedagogia deva atuar no sentido de criar condições para transformar a prática pedagógica em novos caminhos para um fazer com mais qualidade, é necessário criar condições concretas para se instaurar uma revisão do processo de ensino-aprendizagem que leve à construção de novos saberes.

Como salienta Freire (1989, p.57)“...é preciso juntar à humildade com que a professora atua e se relaciona com seus alunos, uma outra qualidade, a amorosidade, sem a qual seu trabalho perde o significado.” E não podendo esquecer que deve-se considerar esse amor não apenas aos alunos, mas ao ensinar em si.

No meio organizacional, o pedagogo se responsabiliza em administrar e controlar os processos educativos, numa perspectiva regulatória de desempenho e produtividade a favor da empresa. No paradigma emergente de treinamento e desenvolvimento de pessoas, a capacitação profissional vai além da aquisição de informações, mudanças de atitude e desenvolvimento de habilidades, passando também por competências que integram aspectos da inteligência intrapessoal e interpessoal. Se exige muito do novo trabalhador e consequentemente deve-se exigir mais ainda do pedagogo e profissionais que integram a equipe de recursos humanos. O gestor com sua atuação qualifica os envolvidos na melhoria da produtividade, maior aproximação com os clientes e pessoas, possibilitando uma maior e mais rápida expansão da empresa ou melhoria escolar.

4. Referências Bibliográficas

1. Arroyo, Miguel. Ofício de Mestre: Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. Desempenho de professoras e professores progressistas. IN: Professora sim tia.

2. Freire, Paulo. Quarta carta: das qualidades indispensáveis ao melhor.

3. Grinspun, M.P.S (ORG.) A Orientação Educacional – Conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2006.

4. Libâneo, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê?. 4ª. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2001.

5. Luck, Heloísa.. Perspectivas da Gestão Escolar e Implicações quanto à Formação de seus Gestores. In: Em Aberto, n° 72 (Gestão Escolar e Formação de Gestores, Jun de 2000, p. 11-34). Não, cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’Agua, 1993, p. 55-64.

6. Nérice, Inídeo G. Introdução à Supervisão Escolar. São Paulo: Atlas, 1974.