RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES DA CONSTRUÇÃO ESPACIAL DAS CRIANÇAS

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III) ANÁLISE DA ATIVIDADE 2: COMPREENSÕES BÁSICAS DE LOCALIZAÇÃO E DELIMITAÇÃO DO ESPAÇO BRASILEIRO: ESTADOS, SIGLA DO ESTADO, REGIÃO, CAPITAIS, MUNICÍPIOS.

Não realizou ( ); Insatisfatório, 25 a 39% de acertos ( ); Regular, 40 a 59% de acertos ( ); Bom, 60 a 80% de acertos ( ); Excelente, 80% a 100% de acertos (A; B; C); Sem condições de Avaliação ( ).

JUSTIFICATIVA DO ASSINALADO:

Conseguimos completar o mapa, com os Estados, sigla dos Estados, Capitais, Municípios e Região muito rápidos. Foi muito prazeroso esse momento, eles iam completando, e começavam a imitar os sotaques de cada região, contavam algumas histórias daqueles locais que já tinham visto na internet, ouvido os pais falar, nos jornais, e aulas de geografia que a professora já havia ministrado. O aluno A, de campo verde, ao falar de Minas Gerais, falou sobre o desastre em Mariana. Pude observar como eles estão atentos às coisas que ocorrem não só no seu meio social direto, mas, em todo o país.

IV) ANÁLISE DA ATIVIDADE 3: COMPREENSÕES BÁSICAS DE LOCALIZAÇÃO E DELIMITAÇÃO DO ESPAÇO DE MATO GROSSO,

1) Projeções Cardeais; - Não realizou ( ) ; Insatisfatório, 25 a 39% de acertos ( ); Regular, 40 a 59% de acertos (A;B; C); Bom, 60 a 80% de acertos ( ); Excelente, 80% a 100% de acertos ( ). Sem condições de Avaliação ( ).

2) Projeções Simbólicas (identificação de legendas, rios, Portos, Reserva Ecológicos e indígenas;- Não realizou ( ) ; Insatisfatório, 25 a 39% de acertos ( ); Regular, 40 a 59% de acertos (A; B; C); Bom, 60 a 80% de acertos ( ); Excelente, 80% a 100% de acertos ( ). Sem condições de Avaliação.

3) Diferenciações no território: Zona Rural/ Urbana; Localização e diferenciação entre o MT e países e estados vizinhos, identificação de municípios: Não realizou ( ) ; Insatisfatório, 25 a 39% de acertos ( ); Regular, 40 a 59% de acertos ( ); Bom, 60 a 80% de acertos (A; B; C); Excelente, 80% a 100% de acertos ( ); Sem condição de avaliação ( ).

JUSTIFICATIVA DO ASSINALADO:

Projeções Cardeais e Projeções Simbólicas; As crianças tiveram dificuldade, porém, mais uma vez, foram utilizadas as ferramentas que tínhamos para desenvolver o nosso trabalho, foi apresentado ao aluno, junto ao atlas, mapa, e ficou mais fácil para desenvolver a atividade. Mas, acredito que em relação às projeções cardeais e simbólicas teríamos que fazer um trabalho com mais tempo, para que assim eles realmente tenham um aprendizado completo. Referente a Diferenciações no território o trabalho foi mais fácil e rápido eles já sabiam diferenciar o que era país, as alunas B e C, exemplificaram inclusive, que “Cáceres fica bem do ladinho da Bolívia”, e o aluno A disse “que morava em um município do Estado do Mato Grosso, e que às vezes ele ia para a Capital – Cuiabá, às vezes, não sempre. Ah! E da vez que ele veio à capital, ele conheceu a Arena”.

V – Balanço do Nível de Compreensão Geral do/s aluno/s na atividade:

1) Não compreendeu as atividades e não conseguiu executá-las ( ):

2) Insatisfatória: Compreendeu pouco e as executou entre 25% e 39% corretamente ( )

3) Regular: compreendeu em parte as atividades e as executou entre 40% e 59% corretamente ( )

4) Boa: compreendeu bem as atividades e as executou entre 60% a 79% corretamente ( )

5) Excelente: compreendeu totalmente e as executou de 80% a 100% (A; B; C);

VI – Compreensão Geral do aluno diante dos critérios estabelecidos pelos PCNs

1) Não atingiu nenhum dos critérios das etapas I e II dos PCNs: ( )

2) Insatisfatória: atingiu 25 a 39% dos critérios exigidos nas etapas I e II dos PCNs ()

3) Regular: atingiu 40 a 59% dos critérios exigidos nas etapas I e II dos PCNs: ( );

4) Boa: atingiu 60 a 79% dos critérios exigidos nas etapas I e II dos PCNs: ( );

5) Excel.: atingiu 80 a 100% dos critérios exigidos nas etapas I e II dos PCNs: (A; B; C)

- CONCLUSÃO: Faça a justificativa da sua avaliação nas questões V e VI, bem como complemente sua percepção geral da atividade refletindo sobre questões como: “a partir da experiência constatada no módulo, que metodologias diferenciadoras você percebeu ser importantes no ensino de geografia, mas que, por distintas razões, os seus professores das séries iniciais não as utilizaram?” (ou talvez as utilizassem, e hoje você percebe melhor o valor delas?). Complemente a resposta também com, caso haja, alguma observação sobre determinada resposta de algum aluno na atividade de campo que tenha sido diferenciada, curiosa ou “pitoresca”.

Desenvolver essas atividades com as 3 crianças foi gratificante para mim, enquanto futura profissional da área da educação, conhecer 3 alunos de realidades diferentes e ter resultados excelente me deu um motivo a mais para continuar nesta caminhada. Naqueles momentos eu não estava ali apenas como aluna sendo avaliada, mas me sentia sim, como professora, e como tal eu tinha que desenvolver uma aula que permitisse colocar os alunos em diferentes situações de vivência com os lugares, para que estes pudessem construir compreensões novas, desenvolvendo assim a capacidade de identificar e refletir sobre diferentes aspectos da realidade.

Para mim, futura pedagoga foi uma experiência incrível. Ficou claro que não é impossível planejar uma aula cujos alunos vão achar interessante e terão prazer em fazê-las, temos os materiais nas próprias escolas, basta a nossa disposição e vontade de inovar.

Não me recordo de ter feito atividades como essas nas minhas séries iniciais – infelizmente, não lembro nem mesmo da professora (o). Devemos ter esse trabalho como ponto de partida para futuros planejamentos pedagógico, vimos que o professor, valorizou a vivência dos alunos, trouxe ensinamento para que eles pudessem perceber que a Geografia