Projeto de ensino em pedagogia

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Este trabalho aborda o tema inclusão no âmbito educacional com paradigmas éticos políticos e aproximação de alunos, sendo que essa inclusão está amparada pela LDB, onde a família, a escola e a sociedade deve ter o compromisso de construir uma escola para todos, tendo uma concepção igualitária.

Nessa perspectiva, deverão ser pensadas tarefas da instituição e a abrangência de sua ação. Pode ser que uma escola tenha limitações para atender alunos com algum tipo de deficiência e que se possa recorrer a outra instituição. Mas essa reflexão deve ser pensada a partir da relação entre as características do sujeito e os recursos disponíveis para o coletivo de profissionais que realmente estão envolvidos com o processo de ensino aprendizagem. Por outro lado, é importante que se entenda que a ausência de recursos pode ser superada se houver investimentos e mudanças nos contextos de atendimento.

O presente estudo tem como objetivo esclarecer o que se refere às crianças com necessidades especiais, como aprendem de forma eficaz quando frequentam as escolas regulares, tendo como instrumento a qualidade do ensino. Porém, na educação especial domina uma área de conhecimento como um campo de atuação profissional, de um modo geral que gera um ensino e aprendizagem que não tem sido uma ocupação do sistema de educação regular.

A inclusão é um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes e a comunidade escolar e familiar nos estabelecimentos de ensino, tratando-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam à diversidade de alunos, uma abordagem humana e democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social. Pois no Brasil, a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, assegura acesso ao ensino regular a alunos com deficiências: (mental, física, surdos, cegos e pessoas com altas habilidades/superdotação), desde a educação infantil até à educação superior.

No ensino integrado, as crianças portadoras de alguma deficiência e necessitando serem adaptadas aos demais estudantes, é integrada numa escola regular, ela passa a se comunicar com os demais passando a se socializar com o grupo. O objetivo da educação é sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da educação básica, e os direitos da família porem devem ser do estado e da própria família, utilização de métodos e técnicas que contemplam códigos e linguagens apropriadas as situações especificas da aprendizagem

De acordo com Pierre Lévy (1998, p. 13), o ser humano está provavelmente convergindo para a constituição de um novo meio de comunicação, de pensamento e de trabalho. Devem ser do estado e da própria família, a utilização de métodos e técnicas que alcancem códigos e linguagens apropriadas as situações especificas da aprendizagem nas escolas suprindo essas necessidades, a Experiência de Aprendizagem Mediada na proposta por Pierre Lévy possibilita o desenvolvimento de ferramentas teórico-metodológicas capazes de produzir modos ou maneiras cognitivas estruturais.

A grande variedade de propostas pedagógicas que nos são apresentadas nos dias atuais, não podem negar que a questão da educação de alunos especiais na perspectiva da educação inclusiva é uma proposta que está posta, seja pelas diretrizes e/ou documentos oficiais nacionais de educação, seja pelas próprias circunstâncias atuais da educação no Brasil. No entanto Segundo Feuerstein (1980, p. 9) propõe que "há uma relação dinâmica constante do sujeito com o ambiente, estando ambos em movimento e interagindo com a realidade sociocultural".

2 REVISÃO BIBLIOGRAFICA

A educação inclusiva deve acontecer desde a pré-escola com base na formação cultural e social dos alunos, pois é na educação infantil que começa a formação social da mente da criança, sendo que nesse ciclo as deficiências das crianças devem ser supridas para que sua formação não seja comprometida.

Para o autor FERREIRA a inclusão envolve:

[...] uma filosofia que valoriza diversidade de força, habilidades e necessidades [do ser humano] como natural e desejável, trazendo para cada comunidade a oportunidade de responder de forma que conduza à aprendizagem e do crescimento da comunidade como um todo, e dando a cada membro desta comunidade um papel de valor. (FERREIRA, 2005, p. 44).

A educação inclusiva deve apresentar nas escolas como técnica de investigação e conhecimento como a prática de observar, experimentar, comparar e produzir conhecimentos sobre o outro e a si mesmo. Observa-se que a educação inclusiva é um desafio de todos na área educacional e deve ser vista não como impedimento, mas como uma solução de aproximação dos alunos na escola.

O processo de inclusão na escola moderna deve acontece produzindo uma definição concreta, pois a inclusão é observada a ênfase na particularidade empírica do pensamento inclusivo na prática e delimitá-lo no domínio do homem na natureza.

A educação inclusiva é um processo em pleno desenvolvimento, sujeitando de reflexões e especialmente ações concretas para alcançar a práticas eficientes. É fácil equacionar a questão financeira, mantendo a qualidade de ensino, tendo como objetivo a ampliação da verdadeira inclusão, baseado no pressuposto as unidades escolares não estão de fato preparadas para vivenciar a inclusão tão falada nos documentos governamentais.

Segundo Bueno,

“o que lhes concedia um caráter “filantrópico-assistencial, contribuindo para que a deficiência permanecesse no âmbito da caridade pública e impedindo, assim, que as suas necessidades se incorporassem no rol dos direitos de cidadania”, professando uma educação diferente daquela desenvolvida nos centros de excelência, equipados de tecnologia e recursos avançados que se destinavam ao atendimento de pessoas oriundas das camadas mais altas da sociedade”. (BUENO, 1993, p. 90)

A trajetória da Educação Especial como um dos instrumentos para a efetivação da Educação Inclusiva é um processo relativamente recente, em termos históricos, no Brasil e no mundo, se adotarmos como marco a Declaração de Salamanca, de 1994. Considerando a complexa realidade brasileira, é possível constatar que foram dados passos relevantes e que há conquistas a celebrar.

Em 1994 a Declaração de Salamanca manifesta de modo explícito que a rede