Projeto de Integração - Comunidade e Escola

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O que percebemos é que realmente a escola atende à uma comunidade diferenciada, onde alguns tem uma condição de vida razoavelmente melhor do que outros. Durante as visitas observamos que alguns dos alunos chegam à escola de carro, enquanto outros vem a pé ou de bicicleta. Mesmo assim, consideramos que são crianças bem cuidadas.

3 – Instalações

O espaço onde a escola está instalada é em uma antiga casa adaptada para o funcionamento da instituição. A escola possui: 06 salas de aulas espaçosas, todas pelo menos 02 ventiladores; 04 banheiros para as crianças; 02 banheiro para todos os funcionários; 01 sala pequena, na qual tem livros de historinhas e uma TV onde eles assistem vídeos; 01 quadra; 01 sala para a coordenação , 1 sala de informática; 01 sala da direção; 1 biblioteca,. A escola conta com sala dos professoras, e recepção para receber os pais.

A manutenção do estabelecimento é de responsabilidade da Divisão de Educação.

A escola passou por uma reforma recente, onde a mesma encontra-se em bom estado de conservação.

4 – Recursos Humanos

A diretora da instituição é formada em Pedagogia e possui curso de especialização em Psicopedagogia. A mesma trabalha há 20 anos nessa escola.

A coordenadora é formada em Pedagogia, com especialização em Psicopedagogia e atua há 17 anos no ramo educacional, estando há seis anos na escola como coordenadora.

Todas as professoras da instituição possuem nível superior, sendo que do total de oito, sete são graduadas em Pedagogia e uma é graduada em Letras/português. Mas, apenas seis delas possuem especialização, sendo quatro em Psicopedagogia, uma em Educação Infantil e uma em docência do ensino superior.

Cada professora conta com uma estágiaria de turma nas salas. As professoras completam 20 horas de carga horária semanal na escola. Já diretora, vice e coordenadora completam 40 horas de carga horária semanal. Com relação à formação continuada dos professores, eles se deslocam para a Divisão de Educação para realizá-la.

Além disso, o quadro escolar ainda contempla três merendeiras, 3 inspetoras e 2 auxiliares; nos períodos matutino e vespertino quem estiver livre atende a porta.

5 – Gestão escolar

A escola não possui um fluxograma demonstrando graficamente como se define a organização, até porque está se estruturando melhor agora, e seu organograma, apesar de não ter no papel, é composto pela relação direção e coordenação. Segundo a diretora, o clima organizacional da instituição passou a melhorar esse ano, antes não era muito bom.

Há reunião com todos que compõe a escola e estas são contempladas no calendário escolar. Ainda segundo ela, não há muito o envolvimento e a participação da comunidade escolar, apesar da escola incentivar.

As verbas das quais a escola dispõe são: Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE (Federal), Programa Nacional de Alimentação Escolar - PNAE (Federal), Custeio (Divisão de Educação) e Recursos próprios (Divisão de Educação). Na escola não há nenhum projeto em andamento.

O conselho escolar da escola passou por reformulações e está se organizando melhor. Foram os próprios pais quem elegeram quem ia compor o conselho. Entretanto, a diretora expõe que na primeira reunião vieram três e na segunda veio apenas um. Mas, pelo que percebemos eles estão se organizando. Na escola não há conselho de classe e sim, plantões pedagógicos nos quais professores e pais conversam sobre os avanços e as dificuldades dos alunos.

6 – Informações diversas

De acordo com a diretora, a escola apresenta uma proposta pedagógica orientada por duas concepções: o construtivismo e o método tradicional, dependendo do que as professoras desempenham em sala. Não há “avaliação” por meio de testes ou semana de prova, a escola trabalha com a avaliação contínua do aluno através de atividades que eles produzem/desempenham em sala de aula. Tudo que eles fazem contribui para a avaliação.

Infelizmente, não tivemos acesso a Matriz Curricular da escola.

A escola não atende nenhuma criança especial, porém eles estão percebendo um caso que será acompanhado pela Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), parceira da escola já que a mesma na possui em seu quadro psicólogo ou assistente social.

Os professores elaboram projetos para serem trabalhados nas salas de aulas com os alunos, despertando a curiosidade deles para os temas. Esse ano os projetos a serem desenvolvidos são: Boas maneiras, Parlendas e Cantigas de Roda.

Ao ser indagada sobre quais as prioridades da escola para o nosso projeto de intervenção a diretora apontou que seria a elaboração do Regimento ou do PPP, visto que a escola não possui esses documentos que são de extrema importância para a instituição.

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