PLANO DE AÇÃO VISANDO À IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

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PASSO 2

Por que a brincadeira é importante? A criança já sabe brincar naturalmente ou ela aprende a brincar? O que a criança aprende através da brincadeira?

Brincar é uma importante forma de comunicação e estimulação do desenvolvimento, é por meio do brincar que a criança cresce, conhece o mundo ao seu redor.

Nas primeiras fases a vida, o brincar permite a descoberta, a exploração de texturas, cores, formatos e sons, a partir daí a criança desenvolve a posturas e movimentos.

Por volta de dois anos, a criança já decide com o que brincar, exercita o pensamento de como brincar e a organização dos brinquedos. A imitação é o maior reflexo que a criança através da brincadeira mostra o que observa ao seu redor, ao brincar, é estimulada a fala, a afetividade, o desenvolvimento motor, a capacidade de decidir, a liderança e também a flexibilidade. Brincar é descoberta do mundo, diversidade e desenvoltura da socialização.

O brincar se torna importante no desenvolvimento da criança de maneira que as brincadeiras e jogos que vão surgindo gradativamente na vida, desde os mais funcionais até os de regras. Estes são elementos elaborados que proporcionarão experiências, possibilitando a conquista e a formação da sua identidade. Como podemos perceber, os brinquedos e as brincadeiras são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva. Para uma aprendizagem eficaz é preciso que a criança construa o conhecimento. E o jogo é um excelente recurso para facilitar a aprendizagem, neste sentido, Carvalho (1992, p.14) afirma que: (...) desde muito cedo o jogo na vida da criança é de fundamental importância, pois quando ela brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade, portanto, real valor e atenção as atividades vivenciadas naquele instante.

Carvalho (1992, p.28) acrescenta, mais adiante: (...) o ensino absorvido de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo e afetivo no curso do desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se modifica de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade, denotando-se, portanto em jogo.

É importante citar que nenhuma criança nasce sabendo brincar naturalmente, em cada sociedade há uma forma de brincar, a criança será ensinada a brincar de acordo com a sua cultura, nessa fase é importante que pais e professores incentivem e ensinem a criança a brincar. É brincando também que a criança aprende a respeitar regras, a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro. Por meio da ludicidade a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, e sendo liderados e compartilhando sua alegria de brincar. Zanluchi (2005, p.91) afirma que “A criança brinca daquilo que vive; extrai sua imaginação lúdica de seu dia-a-dia.”, portanto, as crianças, tendo a oportunidade de brincar, estarão mais preparadas emocionalmente para controlar suas atitudes e emoções dentro do contexto social, obtendo assim melhores resultados gerais no desenrolar da sua vida, a criança desenvolve brincando a criatividade e expressa seus sentimentos, é na infância enquanto brinca que a criança aprende a ser adulto, a qualidade da infância interfere diretamente na qualidade da vida adulta. É importante que seja garantido a criança uma infância onde tenha possa ter boa alimentação, ambiente harmonioso e espaço que possa expressar sua criatividade, medos, e descobertas.

O brincar é uma atividade vital para a criança, é a maneira pela qual ela descobre o mundo, levanta hipóteses, pensa e reflete sobre ele em consonância com a vida dos semelhantes. Toda criança tem no brinquedo a realidade que ela não pode viver. O brinquedo traduz para a vida real a própria realidade infantil.

PASSO 3

Escreva sobre a diferença entre os conceitos “Brincar” e “Brincadeira”, bem como as funções da brincadeira para o desenvolvimento humano.

O conceito de brincadeira e brincar são de cunho histórico cultural de acordo com cada sociedade, pois é necessário compreender a maneira que essa sociedade lida com a infância, e isso tem variações conforma a organização social de cada época.

Brincar está ligado à natureza infantil social da criança; é uma forma de linguagem própria da infância, pois absorve em si a necessidade de comunicar e compartilhar de uma vida simbólica com outros (crianças e adultos). O brincar não é algo que seja da infância, como uma condição natural dela, o brincar é aprendido de acordo com ambiente inserido e a cultura daquela sociedade. Brincar é se relacionar com o mundo de uma forma mais sensível, e esse termo é adotado como um laboratório do pensamento infantil constituído por uma linguagem simbólica singular apoiada em brinquedos, objetos de uso cotidiano, materiais de construção e baseada em regras que estejam diretamente associadas à infância. O brincar funciona como cenário no qual a criança se constitui como sujeito que atua e cria. Brincar envolve aspectos cognitivos, afetivos e sociais. A brincadeira se distingue por alguma estruturação e pela utilização de regras. Seguem algumas brincadeiras amplamente conhecidas: Brincar de Boneca, Pega-pega etc. A brincadeira é uma atividade que pode ser tanto coletiva quanto individual. Na brincadeira a existência das regras não limita a ação lúdica, a criança pode modificá-la, ausentar-se quando desejar, incluir novos membros, adotar as próprias regras, por fim, existe maior liberdade de ação para as crianças. A brincadeira é caracterizada como o resultado do comportamento de brincar, construindo a situação lúdica e imaginária.

A brincadeira é uma necessidade vital para o ser humano, é um caminho para a aprendizagem e desenvolvimento, pois é vista como um recurso que pode estimular o desenvolvimento infantil e proporciona meios facilitadores para a aprendizagem pois é na infância que através da brincadeira, a criança desenvolve varias etapas do seu desenvolvimento, entre eles a parte social, cognitiva, afetiva, motora, psicomotora e linguagem. Na brincadeira, a criança pode desenvolver capacidades importante tais como, com relacionamentos grupais a integrações sociais, percepção sobre as diferenças e auto conhecimento, desenvolvimento do potencial criativo e de linguagem, desenvolvimento da imaginação e da criatividade, a brincadeira é de cunho importantíssimo para a comunicação da criança. Não menos importante, como função da brincadeira, é a construção