O contributo dos encarregados de educação na valorização do processo de ensino e aprendizagem

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através da definição dos conceitos chaves que o leitor não só poderá saber com exactidão o significado das palavras, mas também perceber e discutir tudo com proveito e precisão.

Nessa ordem de ideia os conceitos a definir neste trabalho são: Encarregado de educação, valorização e Processo de ensino e aprendizagem.

Encarregados de educação:

O direito e o dever da educação dos filhos compreende a capacidade de intervenção dos Pais no exercício dos direitos e a responsabilidade no cumprimento dos deveres dos seus educandos na Escola e para com a comunidade educativa. (Regulamento interno das escolas).

O Encarregado de educação é o elemento que prima pelo acompanhamento no processo de ensino Aprendizagem.

Relança-se como agente de mudanças e do cumprimento das políticas educativas, para a dinamização da actividade pedagógica dos profissionais no processo de ensino e aprendizagem.

Valorização:

Atribuir valor a alguma coisa ou pessoa.

Processo de ensino e aprendizagem:

Nas palavras do educador Paulo Freire, não existe ensino sem aprendizagem. Educar alguém é um processo dialógico, um intercâmbio constante. Nessa relação educador e educando trocam de papéis o tempo inteiro: o educando aprende ao passo que ensina seu educador e o educador ensina e aprende com seu estudante.

Ainda para Freire, no processo pedagógico, alunos e professores devem assumir seus papeis conscientemente – não são apenas sujeitos do “ensinar” e do “aprender”, e sim, seres humanos com histórias e trajectórias únicas. Para o educador, no processo de ensino-aprendizagem é preciso reconhecer o outro (professor e aluno) em toda sua complexidade, em suas esferas biológicas, sociais, culturais, afectivas, linguísticas entre outras.

OBJECTO DE INVESTIGAÇÃO:

O presente trabalho, tem como objecto de Investigação: "O contributo dos encarregados de educação na valorização do processo de ensino e aprendizagem."

CAMPO DE ACÇÃO:

Processo de Ensino e Aprendizagem.

OBJECTIVOS DA INVESTIGAÇÃO:

OBJECTIVO GERAL

Entender o contributo dos encarregados de educação na valorização do processo de ensino e aprendizagem.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

 Reconhecer o papel dos encarregados de educação como parceiro da escola na concretização dos objectivos do processo de ensino e aprendizagem.

 Reafirmar o papel da comissão de pais e encarregados de educação como órgão de apoio da escola.

 Desenvolver linhas estratégicas que promovam uma inserção participativa dos encarregados de educação no decurso de cada ano lectivo.

 Analisar a aplicação do regulamento das comissões de pais e encarregados de educação, previsto no Artº 27º do Regulamento das Escolas do Ensino Geral.

 Contrastar a prática educativa e os objectivos da comissão de pais e encarregados de educação, tendo em conta o seu papel na valorização do processo de ensino e aprendizagem.

TIPO DE INVESTIGAÇÃO

Para esta investigação temos como tipo de investigação a Descritiva.

O foco será a análise sobre o que está a ocorrer. O estudo será qualitativo (descrições através da palavra) e quantitativo (descrições em números). Não teremos controlo sobre o fenómeno em estudo, antes simplesmente registar o que está a ser observado.

TAREFAS DA INVESTIGAÇÃO

 Fundamentação dos referentes teóricos e metodológicos que sustentam o contributo dos encarregados de educação na valorização do processo de ensino e aprendizagem.

 Diagnóstico do estado actual do contributo dos encarregados de educação na valorização do processo de ensino e aprendizagem na escola CBA nº 45 – Lubango;

 Desenho de uma estratégia pedagógica que contribua para o contributo dos encarregados de educação na valorização do processo de ensino e aprendizagem;

 Valorização dos resultados da aplicação da estratégia pedagógica que o contributo dos encarregados de educação na valorização do processo de ensino e aprendizagem.

MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO:

Método

Com o desígnio de atingirmos os objectivos preconizados servir-nos-emos das metodologias que empregaremos durante a pesquisa que levaremos a cabo, entende-se por método:

O conjunto coerente de procedimentos racionais ou prático-racionais que orienta o pensamento para serem alcançados conhecimentos válidos.

Desta feita temos os seguintes métodos:

De Nível Teórico

 Análise e síntese de informação bibliográfica: que consiste na selecção da literatura válida para a execução do trabalho, e que servirá como base teórica do nosso trabalho.

 Análise documental: baseia-se em documentos como material primordial, sejam revisões bibliográficas, sejam pesquisas historiográficas, extraem deles toda a análise, organizando-os e interpretando-os segundo os objectivos da investigação proposta. (Pimentel, 1997).

 Análise de conteúdo: em Ricoer & Gademer consiste na compreensão e interpretação dos conteúdos. Método este que possibilitará a compreensão e interpretação das perspectivas que se relacionam com a temática.

De Nível Empírico

 Observação científica: segundo Ricardo (2009) consiste na percepção directa do objecto de investigação, visto que a pesquisa exigirá não só observar mas também viver o processo para melhor identificar as causas do problema.

 Questionário: é a forma mas utilizada para a colecta de dados, uma vez que possibilita medir com melhor exactidão aquilo que se deseja, sendo uma técnica ou procedimento prático, para recolha de dados ou informações no trabalho de campo que face a situação da pesquisa, é a que mais será utilizado.

De Nível Estatístico

 Estatístico,