O Portfólio de Matematica

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Para Zabala (1998), todos os meios que auxiliam os professores a responder problemas concretos que surgem em qualquer momento da planificação, execução ou avaliação das aprendizagens são materiais curriculares. Isto é, são “meios que ajudam a responder aos problemas concretos que as diferentes fases do processo de planejamento, execusão e avaliação lhs apresentam” (p.168). Entendemos então que a sua função ou principal intenção é direconada a orientar, guiar, exemplificar, ilustrar, propor, e divulgar diversos tipos de conhecimentos.

Podemos entender que os materiais didáticos não é em si um conhecimento proprio e sim um meio que auxilia a construção do conhecimento e da sua copreensão. Assim entende-se que o papel do professor não e apenas de transmitir conhecimentos e sim de dar suporte para facilitar o processo de ensino aprendizagem dos seus alunos, ele deve estar sempre preparado com diferentes objetos e recursos que auxliem nesse processo. Os materiais devem ser utilizados de forma cuidadosa, pois o mais importante não é o material em si, e sim a experiencia que ele pode proporcionar, uma vez que ele por si só, não é sinonimo ou garantia de uma aprendizagem significativa. Em nossas aulas de matemática tivemos algumas discuções sobre a importancia do material didático em sala de aula, a experiencia que a professora nos proporcionou, me levou a perceber o quanto o material manipulavel pode auxiliar no ensino aprendizagem dos nossos alunos.

O que vemos nas escolas é que muitas não contém materiais sulficientes para serem trabalhados com todas as crianças, ou não tem o conhecimento e a iniciativa de manusear-los. Para Moyer (2001), os professores tem um papel determinante na criação de ambientes matemáticos. Ela afirma também que os professores, ao aprenderem estrategias apropriadas o uso dos materiais manipulaveis modificam suas crenças relativamente ao modo de como os seus alunos aprendem matemática. Sendo assim os materias didáticos podem ser grandes aliados - quando utilizados de forma correta - para um execelente processo de ensino aprendizagem.

JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA “QUAIS AS POSSIVEIS CONTRIUIÇÕES DO USO DE JOGOS NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM NA MATEMATICA?”

Gisele Bianchini, Tatiane Gerhardt e Maria Madalena Dullius

Estamos em um mundo cercado de tecnologias, todos os dias grande parte da população convive em ambientes repletos de equipamentos sofisticados e estimuladores. No ambiente escolar não deve ser diferente, muitas vezes as escolas priorizam o uso do quadro negro, privando os alunos a entrar em contato com outros recursos mais atrativos. Na maioria das vezes cria-se então em sala de aula um ambiente desistimulador ao aluno, onde ele não vivencia diferentes tipos de expriencias.

Cabe ao professor conciliar as duas realidades, onde exista uma ambiente de sala de aula mais proximo a realidade do aluno. Um grande facilitador dessa aproxmação e conciliação é a utilização dos jogos matemáticos para promover a aprendizagem de determinados conteudos, de uma forma atrativa e eficaz.

Conforme Silva apud Selva e Camargo (2009, texto digital)

Ensinar por meio de jogos é um caminho para o educador desenvolver aulas mais interessantes, descontraídas e dinamicas, podendo copetir em igualdade de condições com inumeros recursos a que o aluno tem acesso fora da escola, despertando ou estimulando sua vontade de frequentar com assiduidade a sala de aula e incentivando seu envolvimento nas atividades, sendo agente no processo de ensino e aprendizagem, já que aprende e diverte, simultaneamente.

Neste sentido jogos bem preparados são ferramentas de extrema importancia na construção do conhecimento matematico. Os jogos despertam a atenção dos alunos, fazendo com que eles se divirtam sem o compromisso de algo imposto pelos conteudos, este momento deve ser muito bem aproveitado para a aquisição de novos conhecimentos.

Os jogos vem no sentido de mudar a rotina da classe, tornando ela mais nteressante para o aluno, fazendo com que ele goste cada vez mais da materia e dos conteudos dessa disciplina. Assim os jogos e brincadeiras apresentam meios para se aprender a matematica superando as dificuldades de aprendizagem e construindo da mehro forma seu conhecimento real, por meio de incentivos, motivações, desenvolvendo assim seu raciocineo lógico. Essas diferenças podem ser visiveis em qualquer nivel de escolaridade, em meio aos jogos e brincadeiras realizadas na instituição em que estou inserida percebo o quanto os jogos nos fazem aprender e refletir sobre sua importancia. Eles ficam marcados de uma forma muito significativa nas nossas memorias, dai a importancia do professor saber usar este recurso ao seu favor. Os jogos durante as aulas nos proporcionam a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados ao longo dos anos por muitos alunos que temem a matematica e sentem-se incapacitados de aprender, criando assim um vinculo significativo na relação professor/ aluno.

Jogando o aluno aprende não só conteudos e regras, mas sim é um complexos de regras, comportamentos e lições que serão levadas para além da sala de aula, para sua vida social e familiar. Nenhum material por si só é capaz de ensinar a matematica, ele deve não depende tão somente do aluno que joga, mais tamém do professor que media. O professor durante o momento do jogo ou brincadeira tem o importante papel de ser o observador e mediador, onde ao final de todo jogo deve fazer o fechamento, expondo os motivos de tal realização, questionando os alunos e levando-os a pensar sobre os conhecimentos ali adquirido. Dai vemos a importancia do estudo da metedologia do ensino da matematica em nossa docencia, é necessario compreender todas as etapas do conhecimento matematico, assim como todas as possibilidades de abordar e ensinar seu tanto na teorica como na prática.

Sendo assim o jogo deve ser considerado um forte aliado no processo de ensino aprendizado da matematica, porém não somente ele serpa sulficiente. Ele pode ser considerada uma grande estrategia pedagogica e seu sucesso está entreligada a exposição dos conteudos e de seus planejamentos. Sendo assim o professor terá um maior trabalho para planejar suas aulas, entretanto a construção do conhecimento vai tornar-se muito mais significativa, produtiva e desafiadora.

MATEMATICA PARA ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECAIS

Edilson R. Pacheco, Elsa M. Shimazaki

A educação especial tem trazido grandes questionamentos para pesquisadores e professores