O Artigo propõe-se evidenciar os aspectos referentes às implicações da gestão escolar

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PASSO 3

Variedade linguística significa um dos muitos modos de se falar uma língua e a importância de realizar um trabalho sobre variação linguística para essa modalidade.

A variação linguística é um fenômeno indispensável a todas as línguas. Um falante de português, independentemente de sua escolaridade, sabe e usa a língua materna para interagir em várias circunstâncias nos grupos sociais com que convive. Por isso o “correto” e o “errado”, nas diversas proposições linguísticas, devem ser relevados. Considerando o ponto de vista da gramática normativa, teremos erro em tudo que escapar à variedade que foi escolhida como exemplo de boa linguagem. Adotando o ponto de vista de uma gramática descritiva, só teremos erro na ocorrência de formas ou construções que não fazem parte, de maneira sistemática, de nenhuma das variantes da língua.

Há usos da Língua Portuguesa, há variedades que por serem igualmente um fenômeno sociocultural, são valorizadas de modo diferente pela comunidade de falantes.

PASSO 4

- Plano de aula: Variação Linguística.

- Conteúdo: Leitura e escrita.

- Série: Anos finais da Educação Básica (6° ao 9°ano).

- Objetivos:

- Conscientizar o aluno sobre variações linguísticas, e preconceitos linguísticos;

- Valorizar a estranheza, a diversidade, e a curiosidade;

- Despertar, no estudante, o interesse por uma nova forma de compreender a gramática;

- Analisar e entender as diferenças entre a língua falada e a língua escrita.

- Conteúdos:

- Variação Histórica;

- Variação Social;

-Variação Regional.

- Recursos didáticos:

-Livro, Preconceito Lingístico, Marcos Bagno;

-Textos, artigos de revista, fotos curiosas, e itens com conteúdo vocabular complicado.

- Organização da sala e dos alunos:

-Para o momento de reflexão, deixar a sala no estilo tradicional;

-Para os debates, discussões e leitura dos textos, pedir que os alunos se sentem em grupos de no máximo 5 alunos para turmas pequenas e grupos de 7 alunos para turmas com mais de 40 alunos;

-Recortar, em jornais, exemplos de variações linguísticas.

- Metodologia:

- Uma semana antes dessa atividade, dizer aos alunos que iremos conversar e realizar trabalhos sobre palavras e variações linguísticas. No dia marcado, eles poderão trazer reportagens e livros, que versem sobre esse tema.

- Estudar os textos teórico sobre Variação linguística, presente nesse site.

- No dia combinado, os alunos deverão refletir cada uma das perguntas a seguir, escritas na lousa. O professor deixará claro que o exercício é individual e as respostas devem ser as mais verdadeiras possíveis.

- Recortar, em jornais, exemplos de variações linguísticas.

a.Apresente exemplos de Variações de Registro.

b.Em grupo, forme uma frase em que os tipos de variações estão presentes.

c.O professor pedirá que os alunos sentem-se em círculo, para iniciar o debate sobre as perguntas acima. O professor ouvirá, registrará os comentários e a apresentação;

- Com os alunos em círculo, novamente, a classe debaterá sobre a dificuldade em entender os novos vocábulos; e exemplos de variações.

- Após todas as discussões, cada aluno deverá elaborar um texto de 20 linhas apresentando o que ele entendeu sobre o tema.

- O professor poderá ler outros textos que possuam vocábulos bem diversificados e de conteúdo divertido. Após a leitura destes outros textos os alunos tecerão comentários sobre os textos;

- Novamente em círculo, os alunos lerão suas produções. Comentários dos demais alunos serão bem vindos.

- Avaliação:

O professor poderá avaliar a escrita do aluno (coesão, concordância, coerência, ortografia, pontuação) bem como a leitura, na questão da fluência e entonação, a apresentação dos trabalhos e a participação individual dos alunos, de acordo com a realidade vivida por cada um.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A alfabetização de Jovens e Adultos está sempre em foco entre docentes, governo e comunidade, pois a educação como um todo e principalmente a escolar é sinônimo de perspectiva de mudança, de conscientização, e de formação crítica e ética.

Os professores alfabetizadores são fundamentais para o crescimento pessoal e intelectual desses alunos, para isso muitas vezes eles usam vários meios para incentivar a aquisição de aprendizagem e a permanência dos alunos na escola; os professores são conscientes de que não é fácil para um adulto que trabalha e muitas vezes têm problemas pessoais permanecer na escola; os alunos que eles recebem apresentam níveis diferentes de aprendizagem. Os professores utilizam práticas metodológicas diferentes para cada situação, de acordo com a maioria dos professores eles não recebem satisfatoriamente da secretaria de educação formação continuada e nota-se com a pesquisa bibliográfica que esta oferta é fundamental para o docente.

Os alunos esperam da EJA muito mais que aprender ler e escrever, pois a alfabetização vai muito além de compreender signos linguísticos, ao se tratar de jovens e adultos ela se torna uma perspectiva de mudança, com a pretensão de dar continuidade aos estudos e utilizá-lo para a sua formação crítica e social, eles enxergam a escola como uma chance, uma