IMPORTANCIA DO JOGO

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Só com mesa e cadeira pode colocar canetinhas, lápis e folha de sulfite é preciso estrutura como mobília e brinquedos adequados e o professor precisa entender a importância da brincadeira de faz de conta e fazer mediações. A brincadeira do faz de conta deve ser ampliada devido o que falta, tem que modificar conforme a evolução da brincadeira as crianças precisam de variações. Professores formados que entendam a importância do brincar, entendam o que é teoria, a importância em práticas, em geral os cursos de Pedagogia podem estar trabalhando a importância do brincar, mas ainda estão distantes das práticas que precisam ser desenvolvidas, das práticas com crianças que são tão diferentes, o profissional que for trabalhar com crianças devem saber não só das práticas mais o que fazer ter equipamento que dê condições não só para as crianças, mas também para o adulto.

A brincadeira é o eixo da educação infantil e ela brinca com outras crianças com a mediação do adulto, a criança tem que ter em todo momento espaços que ela possa correr, andar, explorar, conversar com amigo, brincar de faz de conta, brincar de empilhar, encaixar e com todas essas brincadeiras ela está aprendendo, quanto mais mediações adequadas do adulto a criança vai tendo mais suporte para ampliar essa exploração. O brincar tem que depender da escolha da criança.

O lúdico seria uma categoria geral, grande categoria dentro da qual os outros conceitos trabalhariam dentro do conceito lúdico, na categoria macro estão o jogo, o brinquedo e a brincadeira. Brincar é algo que deve ser resgatado tanto na família como na escola, devemos brincar mais e aprender que cada atividade tem um processo lúdico prazeroso de descoberta da curiosidade, precisam resgatar essa forma de brincar, de conhecer o mundo como forma de ampliar os horizontes, forma de enriquecer a vida ter a oportunidade de brincar mais seja na escola, na família, o brincar precisa assumir essa dimensão de vida.

- O jogo como recurso pedagógico

Existe uma diferença entre jogo e brincadeira na teoria de Piaget a palavra brincadeira não aparece apenas à palavra jogo, mas, sobretudo para americanos existem um diferença entre jogo e brincadeira eles tem a palavra game para jogo e play para brincadeira é importante é diferente pensar onde tem jogo na brincadeira e onde tem brincadeira no jogo.

No livro de Piaget Relações entre Afetividade e Inteligência no Desenvolvimento Mental da Criança, fala da evolução dos jogos proposta por Piaget, apresentando as três estruturas de jogos:

Na estrutura I, ela chama de jogos de exercício o que caracteriza os jogos de exercício basicamente são duas coisas o prazer funcional e a repetição a idéia do que estrutura o jogo é o prazer de fazer alguma coisa repetidamente, são ações do corpo de se sustentam pelo prazer funcional e pela vontade de repetir, ou seja, fazer de novo, as crianças gostam de rir, de ouvir histórias, de jogar com o corpo, jogar com os órgãos do sentido com as percepções.

Na estrutura II, ele chama de jogo simbólico, temos o prazer funcional que tem muito a ver com aprendizagem porque aprender é entrar num fluxo que se repete de diversas formas associativas que produz aquisições de conhecimento, de informação, de experiências que caracteriza o faz de conta, a imaginação, a liberdade, representar diferentes formas, situações de o cotidiano, brincar de casinha, de alguma experiência da escola que ao chegar a sua casa ela brinca de escolinha, a criança imita, representa, articula criativamente livremente coisas que por alguma razão lhe interessam com isso a criança entra no mundo da representação, da linguagem, das palavras, das montagens dos objetos, mas agora com significado simbólico que ela atribui e pouco a pouco ela entra nos jogos de regras.

Na estrutura III, ele chama de jogos de regras a partir dos seis, sete anos organizam a experiência lúdica do ser humano, desenvolvimento tem tudo a ver com mudanças de estruturas radicais no processo de desenvolvimento qualitativamente diferente de recursos e relações com o mundo o jogo de exercício é uma estrutura sensorial motora, física, perceptiva em que os aportes principais são os órgãos de sentido, o tato, o corpo, o movimento do corpo, os objetos, organiza, dá limites a nova estrutura é a regra que organiza uma experiência lúdica de jogo no espaço, no tempo, com objetos, com objetivos para as ações, com uma narrativa que tenha começo, meio e fim que não nega o aspecto de faz de conta porque o contexto é de jogo simbólico que agrega a instituição regra social, o que pode o que não pode, existe um ganhar e um perder, existe uma contagem de pontos, depende muito do jogo que se joga. O jogo contribui muito para o desenvolvimento da criança, crianças que não jogam não se desenvolvem o jogo é uma das expressões do aspecto humano, a criança através do jogo cria cultura ela assimila, reproduz na sua perspectiva aspectos da cultura.

Desenvolvimento tem a ver com estrutura, tem a ver com transformação com alteração qualitativa no processo de desenvolvimento da criança. Aprendizagem tem a ver com aquisição podendo estar na mesma estrutura e ter aquisições diferentes coisas, não é porque uma criança sabe jogar jogo de regras significa que ela conhece todos, cada jogo é diferente do outro as informações são diferentes, tem a ver com domínio, com capital, com patrimônio, com aquisição que jogando se aprende se desenvolve se transforma as estruturas mudam o raciocínio o planejamento. Os jogos favorecem aprendizados, uma das coisas importantes que se aprende com os jogos é a matemática um problema de qualidade e de quantidade de organização é um problema de espaço, de tempo, de fazer cálculos, estudar medidas, proporções, ver a quantidade das coisas.

O contexto é muito interessante porque ela marca a diferença do que significa jogar em tal ou qual situação, no jogo de regra o contexto é uma das regras do jogo que temos que considerar quatro tipos de regras que são fundamentais para o jogo a primeira é a regra do jogo, a segunda é a regra das relações entre os colegas, a terceira é a regras do jogar bem e a quarta é a regra do contexto, jogando num contexto de aula, de torneio, de competição, de grupos as crianças aprendem a jogar numa situação de regras e o contexto faz diferença.

A sala de aula é uma relação assimétrica tem um professor que transmite que tem responsabilidades que tem papéis, que tem funções que tem um conhecimento diferenciado dos alunos