Ed. Infantil - Expectativas de Aprendizagens

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- Imitar os gestos, movimentos e expressões das outras crianças, adultos ou personagens de histórias diversas que forem lidas, contadas ou dramatizadas

- pelo professor, em que este se utilize dos recursos expressivos da voz (entonações) e da expressão corporal.

- Ser apoiadas ao vestir fantasias, adereços e máscaras, a usar algum tipo de

- maquiagem e brincar de “ser” coisas diferentes, utilizando elementos da linguagem teatral.

- Aprender a apreciar o teatro de bonecos e fantoches, o teatro feito com sombras e as manifestações teatrais com animação de objetos.

- Assumir um determinado personagem nas brincadeiras cantadas, no jogo simbólico e na teatralização de histórias conhecidas.

ÁREA: MATEMÁTICA – Experiências de apropriação do conhecimento Matemático

- Deslocar-se ou deslocar objetos no espaço – andar, correr, arrastar ou empurrar sem esbarrar em pessoas ou objetos, deslocar-se em espaços para além da sala do grupo e explorar os diferentes caminhos para se chegar a um mesmo lugar e deslocar-se enfrentando obstáculos presentes nos trajetos: subindo, descendo, pulando, passando por cima, por baixo, rodeando, equilibrando-se -, de preferência sem a ajuda de um adulto, são aprendizagens que se ligam à organização espacial.

- Procurar objetos ou pessoas escondidas em diferentes lugares, manipular objetos de diferentes formatos e tamanhos e utilizar o conhecimento de suas propriedades para explorá-los com maior intencionalidade, ou manipular objetos variados de novas maneiras, empilhá-los do menor para o maior e vice e versa, e produzir novos sons, novas formas, novos usos para os mesmos.

- Ser apoiadas a comunicar suas experiências de deslocamentos para o professor ou outras crianças, o que pode ampliar a consciência de suas ações para replanejá-las.

CURRÍCULO PARA PRÉ-ESCOLAR

A Experiência de brincar e imaginar no pré-escolar

- Ampliar seus parceiros nas brincadeiras tradicionais, nos jogos de faz-de-conta e nos jogos de regras;

- Criar com outras crianças novos jogos a partir de brincadeiras tradicionais;

- Usar palavras, ideias e argumentos de modo não convencional na comunicação com os colegas ou o professor;

- Usar a mímica como forma de comunicar-se com os colegas.

- Sugerir modificações nos personagens, enredo ou regras de uma brincadeira;

- Escolher a indumentária e a maquiagem para um personagem no faz-de-conta, assim como o cenário e a sonoplastia que deve ser posta em uma encenação.

- Criar com os companheiros novos enredos para o grupo representar, dramatizar enredos usando bonecos como atores, inserir informações já aprendidas na composição do enredo e/ou da fala dos personagens, descrever na roda de conversa o enredo de um faz-de-conta que assistiu e/ou participou, antecipar oralmente ações que devem ocorrer no jogo dramático e inferir as intenções dos personagens de um enredo encenado;

- Criar novas estratégias para participar de jogos de tabuleiro, cooperar com um colega em um jogo, explicar as regras de uma brincadeira para outra criança, criar novas regras para as brincadeiras conhecidas, planejar as tarefas para uma gincana e o modo de organizá-la, e apontar que alterações devem ser feitas em uma brincadeira para adaptá-la ao número de participantes, ao espaço e material disponíveis etc.

- Construir e consertar brinquedos (móbiles, carrinhos, castelos com diferentes materiais),

- Fazer dobraduras simples e participar de outras formas de brincar que podem ser observadas em nossa cultura.

ÁREA: CONHECIMENTOS SOCIAIS - Experiências voltadas ao conhecimento e cuidado de si, do outro, do ambiente:

SABER DE SI

- Aprender a familiarizar-se com a própria imagem corporal;

- Expressar corporal e/ou verbalmente motivos, razões e narrar as próprias vivências, a nomear suas brincadeiras e atividades preferidas e as não desejadas;

- Reconhecer sensações produzidas por diferentes estados fisiológicos e comunicar ao professor que está com sede, fome, dor, frio, etc., e a solicitar aconchego em situações cotidianas.

- Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações, identificar elementos que lhe provocam medo e buscar ajuda para superá-lo;

- Ter uma atitude ativa diante de uma dificuldade superável e ficar satisfeito com suas conquistas.

- Reconhecer alguns elementos da sua identidade cultural, regional e familiar

CUIDAR DO MEIO AMBIENTE

- Aprender a guardar brinquedos

- e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-los nas atividades;

- Cuidar do entorno próximo e ter iniciativa de limpar o que está sujo;

- Saber usar a água e a energia elétrica sem desperdiçá-la;

- Cuidar das plantas em jardins e hortas e preservá-las;

- Cuidar de animais domésticos;

- Diminuir a produção de lixo e a separar o lixo em recipientes próprios para envio a centros de reciclagem;

- Conhecer os riscos ambientais provocados por fogueiras, incêndios,

- desmatamento e pelo não tratamento do lixo.

ÁREA: CONHECIMENTOS NATURAIS – Experiências de exploração da natureza e da cultura

- Aprender a conhecer o próprio corpo, nomear algumas partes do mesmo, a observar seu crescimento, a comparar e entender as diferenças entre meninos e meninas e entre os próprios meninos e entre as meninas.

- Estabelecer relações de causa-efeito das mudanças observadas em elementos da natureza, a perceber a complexidade e diversidade dos mesmos e ampliar sua capacidade de observação, pesquisa e coleta de informação.

- Observar e significar organizações sociais, hábitos e culturas, verificando permanências e regularidades, a interpretar problemas,