ELABORAÇÃO, PLANEJAMENTO, EXECUÇÃO E AVALIAÇÃO

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Experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos Diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical Experiências sensoriais, expressivas, corporais , expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança Conhecimento de si e do mundo Interações e a brincadeiraEixos Norteadores

Aprendizagem mediadas para a elaboraçãoda autonomia nas ações de cuidado pessoal,auto-organização, saúde e bem-estarConfiança e a participação nas atividadesindividuais e coletivasConstrução das relações quantitativas,medidas, formas e orientações espaços-temporais

Promoção do relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura Incentivo a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza

recursos tecnológicos e midiáticos: Utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas Interação, cuidado, e a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais

Criação de procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo: – observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano; – utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.); – documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil; – não permitir a retenção na Educação Infantil.Avaliação

(ART. 12) Cabe ao Ministério da Educação elaborar orientações para a implementação dessas Diretrizes. (ART. 11) A proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.Transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental

Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.

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