EJA - Educação para jovens e adultos

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- Elencar, em tópicos, os conteúdos da Proposta Pedagógica para Educação de Jovens e Adultos e os seus objetivos.

Conteúdos da Proposta Pedagógica para Educação de Jovens e Adultos:

- Prática de Leitura;

- Produção de Textos;

- Oralidade; e

- Reflexão e Análise sobre a Língua.

Objetivos da Proposta Pedagógica para Educação de Jovens e Adultos

- Aprender o alfabeto e a ordem alfabética;

- Realizar leitura de palavras, frases e textos;

- Realizar escrita de letras, sílabas, palavras e frases em diferentes situações e gêneros;

- Saber analisar, compreender e refletir sobre as palavras, frases e textos diversos;

- Contar fatos e experiências cotidianas sem omissão de fatos ou informações essenciais; e.

- Ter percepção de lacunas e/ou imprecisões ao ler ou ouvir uma descrição de fatos, lugares, pessoas e objetos.

Etapa 2 – O educando da Educação de Jovens e Adultos: o adolescente e o adulto trabalhador.

- Fazer uma lista de características do educando da Educação de Jovens e Adultos.

- Alunos com nenhuma ou pouca escolaridade e que não tiveram oportunidades de estudo durante a idade correta;

- Alunos que sofreram empecilhos na continuidade dos estudos, seja por condições financeiras, deficiências, falta de apoio ou interesse etc.;

- Alunos que possuem grandes conhecimentos sejam empíricos (vivenciados no cotidiano/ experiências de vida) ou adquiridos culturalmente pelas gerações, porém, com pouco ou nenhum aprendizado formal;

- Alunos que realizaram os estudos, mas não possuem comprovação do mesmo por falta de documentação escolar;

- Alunos que, em sua maioria, estão à margem da sociedade e sofrem exclusão;

- Alunos que são vítimas de preconceito e descriminação;

- Alunos que possui baixa ou nenhuma qualificação profissional, trabalhando apenas pela experiência adquirida com o próprio serviço;

- Alunos que desejam formação para alcançar melhores condições e qualidade de vida e também melhores profissões.

Etapa 3- Método de Paulo Freire

Paulo Freire inovou a visão sobre a educação nos anos 60. O método de alfabetização desenvolvido foi aplicado por ele para alfabetizar 300 cortadores de cana em 45 dias. Compreende-se que esse método é construído dia a dia com a participação e junção das experiências culturais desse aluno, excluindo o método de aprender a ler e escrever pelo modo decorativo e repetitivo utilizado como método de ensino através da cartilha. A ideia de Freire era construir uma nova forma de agir, pensar e educar.

A proposta do método é que os alunos identifiquem as palavras do próprio vocabulário – chamada de palavras geradoras, a partir dessas palavras usadas no dia a dia o professor vai trabalhar o significado a representação visual do objeto que ela designa as diferentes possibilidades silábicas o desdobramento em silabas e a as situações que possam ocorrer durante a leitura e escrita. Essa inovação no aprendizado gera ao indivíduo liberdade para ler e escrever, portanto para que esta escrita fizesse sentido deveria ter caráter crítico, social e individual de cada um. Partindo desse principio pode-se fazer a educação como prática de liberdade.

Paulo Freire pregou a valorização da cultura do aluno propondo o que chamou de Temas Geradores, onde o professor e o aluno aprendem juntos, favorecendo para uma aprendizagem significava, a diversidade contribui para a interatividade da aula, despertando o interesse e a participação de todos, pois aprendemos melhor aquilo que temos interesse em conhecer.

A utilização dessa metodologia na alfabetização de jovens e adultos é diferente e inovadora, por propor uma aprendizagem integradora, rompendo com a concepção fragmentada e compartimentalizada possibilitando a formação de alunos críticos e participativos.

Conclusão

A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino protegida por Lei e direcionada para indivíduos que não tiveram oportunidade de concluir ensino fundamental/médio na idade apropriada.

O papel do professor é de extrema importância no processo de regressão desses alunos à escola, o educador da EJA é especial, ele deve possuir uma sensibilidade visionária para elevar a autoestima e estimular o desenvolvimento de aprendizagem desses alunos, mantendo assim o interesse dos alunos em continuar estudando para aprender tudo que ainda não aprenderam ou desenvolveram no período correto.

O professor da EJA deve mostrar a seus alunos a oportunidade que estão tendo de aprender e inserir esse aprendizado na sua vida social e profissional. É necessário que se compreenda o perfil dos estudantes, pois esses alunos enfrentam vários problemas, entre eles o preconceito, críticas inclusive dos familiares que muitas vezes se esquecem dos problemas passados e presentes nos quais essas pessoas enfrentaram para estudar. Esses alunos muitas vezes já estão inseridos no mercado de trabalho, tem reponsabilidades com a família.

O educador dessa modalidade de ensino vai se deparar com alunos de diferentes características (idade/cultura/experiências/etc.) que são totalmente diferentes dos alunos que frequentam o ensino regular no período correto. São alunos que trazem consigo uma bagagem de experiência de mundo e algumas dificuldades encontradas no caminho que os impediram de concluir o ensino.

O professor da EJA deve elaborar suas aulas sabendo que vai ministra-las para pessoas que tem uma vasta bagagem de vida, idades diferentes, culturas diversas, cada um desses aspectos devem ser considerados e respeitados como conhecimentos adquiridos fora do âmbito escolar. É importante a permanência desses alunos e a conclusão do curso, portando o professor deve utilizar-se de métodos e recursos que estimulem as habilidades do estudante.

O educador da modalidade da EJA deve buscar qualificação